20 蜘蛛开店教案设计范例

《蜘蛛开店》教学设计

目标:1.随文识字

2.正确、流利朗读课文

3.能根据板书讲故事

4.能根据课文内容想象,续编故事

5.写“商”“店”2个

一、师:1.这节课我们要学习一篇童话故事,名字叫做《蜘蛛开店》

2.注意“蜘蛛”这个词由两个翘舌音组成,男生读一遍……,女生读一遍

3.“蜘蛛”这两个字都是什么偏旁?(虫字旁)代表它是?

生:虫子

师:“蜘”的右半部分是知道的“知”,“蛛”的右半部分是姓朱的“朱”,说明这两个字是什么字?

生:形声字

师:再读一遍,蜘蛛

谁能说说看,蜘蛛有什么特点啊?

生:能吐丝、有毒……

师:同学们知道的可真多。这节课我们要学习的内容就和蜘蛛的特点有关,齐读课题二、师:请同学们打开书,翻到89页,大声朗读第一自然段,找一找蜘蛛为什么要开店?

生:寂寞……

师:是啊,有一只蜘蛛,每天蹲在网上,蹲是什么样的?谁能做一个蹲的动作?(拿出字卡,贴黑板)“蹲”的时候要用足,所以它是足字旁。谁认识右边的这部分?对了,右边是尊敬的尊。“蹲”“尊”,这又是一个什么字?

生:形声字

师:谁能领读?(第一排开火车领读)

齐读这句话

蹲在网上干什么呢?(出示课件“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面”),谁能读一下这句话。

生:读

师:1.每天只做这一件事情,它的感觉怎么样呢?(出示“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊”),齐读

2.这里出现了一个词,寂寞。(贴字卡)

3.这两个字的读音有什么要注意的地方?

生:寞是圆唇音

4.观察一下这两个字可以怎么记住它。

生:都是宝字盖……

师:两个两个读,一边读,一边把这个两个字记住。

师:蜘蛛为什么寂寞?

生:每天都做一件事情……

师:你有寂寞的时候么?

能用“寂寞”说一句话么?

蜘蛛和我们一样,没人陪他玩,所以它觉得寂寞。也没有有趣的事,所以他觉得无聊。这样的生活真没劲,所以它觉得好……(寂寞)好……(无聊)

你能体会他的心情吗?请你读一读这句话。

生:2人指读

师:齐读

三、师:1.蜘蛛想到一个好办法,它要开一家商店。这家商店要卖什么?顾客又是谁呢?(板书:卖贴“顾客”)

2.顾是我们这节课要学认的字。谁能领读?

生:领读

师:你是怎么记住这个字的?

生:常看到……

师:这个字最常用的词就是顾客。我们可以通过词语来记住生字。全班齐读,顾客。男生读。女生读。

请你自由朗读2---11自然段,用横线画出它的商店三次分别要卖什么?顾客是谁?

师:找到答案了么?

生:要卖口罩

师:(出示口罩字卡,贴黑板),罩是我们需要认识的字。谁能领读?

生:领读

师:它的读音有需要注意的地方吗?你有什么方法能记住它?

生:加一加……

师:罩表示把某些物体覆盖上。比如日常生活中的床罩、被罩等等。第一组排词。第二排读。第三排读。第四排读。

师:买口罩的顾客是谁呢?

生:河马板书:河马

师:河马的口罩好织吗?从哪句话看出来的?

生:汇报

师:蜘蛛那么小,河马嘴巴那么大,织起来当然困难。我们一起来看看河马的嘴巴到底有多大?谁能读出蜘蛛织口罩时困难的感觉?

生:指读1人

师:我已经感受到蜘蛛织网时的艰难。

生:我们一起读读。

师:经历了这次打击,蜘蛛决定不卖口罩了。他卖什么了?

生:卖围巾。(板书:围巾)顾客是长颈鹿(贴字卡)

师:这里又出现了一个我们要认的字。颈。(生跟读)长颈鹿(领读两遍)

这个“颈”字的声调很难读,谁能领读一下。

谁有办法记住这个字?

生:熟字换偏旁……

师:第三排领读

师:“颈”是什么地方啊?摸摸你的颈。

长颈鹿的颈有什么特点?课文里有一个自然段都是写长颈鹿的,你找到了吗?

生:第七段

师:读一下

师:这就是长颈鹿(出示图片)。脖子真的很长啊!谁能读出长颈鹿的这个特点?

生:指读2人

师:听了你的朗读,我仿佛看见了一只高大的长颈鹿。

给长颈鹿织围巾可把蜘蛛累坏了,它又改了招牌。最后它卖了什么?

生:袜子(贴字卡)

师:袜是什么偏旁?(衣补旁)与什么有关?(布料)

男生齐读词语,女生齐读词语

顾客呢?

生:蜈蚣

师:这两个字和“蜘蛛”类似,谁能说说怎么记?

生:形声字……

师:真好,学会举一反三了。四个四个读这个词语。

蜘蛛看到蜈蚣后什么反应啊?

生:逃跑

师:为什么要逃跑呢?

生:害怕……

师:你从哪个词看出来的?

生:匆忙、竟是……

师:(出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣”)。我们都知道,重点的词,要重读。这句话,我们要重读的词语就是“匆忙、竟是”。齐读。

师:通过上面的学习,我们认识了很多字,现在把这些字去掉拼音,我们再来读一读,认一认。(出示“蹲、寂寞、顾客、口罩、长颈鹿、袜子、蜈蚣”)开火车领读。

齐读两遍。

师:蜘蛛卖的货物和买货的顾客我们都找到了。这就是贯穿整篇文章的线索。你能根据这些线索,讲讲这个小故事吗?先跟同桌讲一讲。

生:指答2人

师:为了把故事讲得更生动,老师还准备了一些词语。(边出示,边开火车领读)(换招牌、匆忙、织完、付钱、星期、木屋、工夫、终于)

加上这些词语,我们就能把故事讲得更丰富了。请你用上这些词语再跟同桌讲一讲这个故事。

生:指答2人

师:可怜的蜘蛛,卖口罩遇到了河马;卖围巾,遇到了长颈鹿;卖袜子,又遇到了42只脚的蜈蚣,你说它以后还会不会开店了呀?

生:会……不会……

师:先到这里。我们这节课还有一个重要的任务——写字。

(出示商)商在造字的时候,是讨论定刑的意思。甲骨文、金文、小篆、战国时期的字。到今天,演化出很多意思。其中一种,是沿用造字时的意思,商量。它还有买卖的意思,比如这节课学习的商店。

(出示店)观察这两个字有什么相似的地方。

生:点口

师:1.店是左上包围,第一单元原地我们学过,写左上包围的字,撇要舒展。商的下半部分是三包围的,里面的部分与外面包围的部分要协调。

2.跟老师写一遍

3.描一个,写一个

4.投影评价。(观察的同时,看看你有没有类似的问题)

5.按照同学们的建议,修改一下自己的字。

师:今天我们一起学习了蜘蛛开店,希望大家回家给自己的爸爸妈妈也讲一讲这个故事,爸爸妈妈一定会为你骄傲的!好,下课。