和大人一起读：谁和谁好课件配套优秀获奖教案

《谁和谁好》教学设计

佛山市高明区沧江中学附属小学曾彩华

教学理念

《谁和谁好》是统编教材一年级下册第一单元语文园地中的一首小诗,诗歌以短小精悍的形式出现,共有四小节十六行,每小节句式相同,以设问句“谁和谁好?”引出每一节的三句话,简单易懂,适合说话训练。教学中我以《谁和谁好》为抓手,让学生发挥想象,进行说话训练,进而模仿《谁和谁好》的句式进行儿童诗创编。

教学目标

1.朗读诗歌,理解诗歌中谁和谁好,怎样好。

2.认识拟人句,运用拟人句尝试创作。

3.大胆想象,模仿诗歌的句式进行创作。

教学重难点

1.通过想象,模仿诗歌的句式进行创作。

2.把拟人句融入诗歌的创作中。

教学准备:多媒体课件、字卡

教学过程

一、古诗导入,引出课题《谁和谁好》。

(一)还记得《赠汪伦》怎么唱吗?生齐唱古诗《赠汪伦》

(二)这是一首有关朋友之间情谊的诗歌,今天我们也来学习一首跟朋友有关的儿童诗《谁和谁好》。谁来读准课题?谁”是翘舌音请读准。课题加个问号你还能读准吗?问句在读的时候语调应该上扬,像老师这样读“谁和谁好?”生跟读,指名读。

二、配乐范读诗歌。诗歌中到底写了谁和谁好?听老师读读诗歌你就知道了。

三、初读诗歌,整体感知。

(一)诗歌有趣吗?想读一读吗?读的时候注意两个方面:

1、自由读诗歌,不会读的字借助拼音读准确。

2、边读边思考以下几个问题:

(1)诗歌共有多少小节?

(2)诗歌中写了谁和谁好?圈出来。

(3)他们怎么好?用“——”画出来。

(二)现在我们先来读课文,请翻开课本14页,开始自由朗读吧。读完后请举手。同学们都读完了,现在请拿起笔,圈出以上三个问题的答案。

(三)诗歌共有多少个小节?生反馈。那么诗歌中写了谁和谁好?生反馈,师板书。他们怎么好?生反馈,师板书。

(四)师生合作读儿童诗。现在我们看着板书,一起合作读一读诗歌吧。老只读中间的部分,你们读其余的部分。

四、认识拟人句。

(一)认识拟人的定义、作用。

请看到红色的部分“它们手拉手,不吵也不闹”“蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑”

“风往哪里刮,云往哪里跑”,老师有点疑惑,藤和瓜有手吗?他们会拉手吗?谁才会手拉手?人才会。花有脸吗,会仰脸笑吗?云会跑步吗?谁才会?人才会。像这种把事物当作人来写,使其具有人的动作、感情的手法就叫做拟人。这样写能让诗歌变得更加生动、形象,活泼、亲近,更加能突出朋友间的快乐。

(二)联系学过的课文,列举拟人句。

拟人句不仅出现在这首诗歌里,以前我们学过的课文也出现过,比如《夜色》“原来花草都像白天一样微笑。”男生读。还有《雪地里的小画家》“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”女生读。

五、练说拟人句。

(一)看图说一句拟人句。蝴蝶。

(二)看图用拟人句把诗歌补充完整。

谁和谁好?

蝴蝶和花好,

蝴蝶捉迷藏,

花儿。

(三)想象说话。

蝌蚪在干什么?它的小伙伴荷叶来干什么?请送一首诗给这对好朋友。

谁和谁好?

蝌蚪和荷叶好,

蝌蚪,

荷叶。

六、了解事物间的密切关系。

(一)蝌蚪和荷叶真是一对好朋友啊,老师想给它们换个好朋友。我说蝌蚪和藤好行吗?藤和蜜蜂好行吗?为什么不行?这些好朋友应该是密切相关的,而不是凭空想象的。比如《谁和谁好》提到的“藤和瓜好”“蜜蜂和花好”“白云和风好”“我和同学好”都是有密切联系的

(二)生活中密切相关的事物还有很多,你能给它们找找好朋友吗?(出示图片)鱼和谁好?风筝和谁好?橡皮和谁好?你还能列举其他密切相关的事物吗?

(三)这些事物是怎么好的?能用诗歌的形式告诉老师吗?

谁和谁好?

和好,

,

。

七、练说人物间的密切关系。

(一)自然界和日常生活用品尚且有好朋友,我们人类的好朋友就更多了,看看诗人是怎么写的。生拍掌读《谁和谁好》的第四节诗。

(二)在我们班,老师也有好朋友,那就是罗芯玹同学,我还偷偷地为她写了一首诗呢?请罗芯玹同学读一读。相信大家也一定有好朋友,请你也想老师这样为他作一首诗吧。

八、编创儿童诗《谁和谁好》。

(一)你们的小嘴巴真会说!同学们也想当一回小诗人吗?要想写得好,就得听指导!写的时候可以写人与人之间的密切联系,也可以写事物间的密切联系,写物的时候如果能用上拟人的修辞手法那就更棒了!

(二)生创编儿童诗,师点评。

九、回顾全诗。

师唱《谁和谁好》,生跟唱《谁和谁好》

十、推荐阅读任溶溶的儿童诗集《小孩子懂大事情》板书设计

附:

谁和谁好

谁和谁好?

藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。 谁和谁好?白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

谁和谁好?我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。