和大人一起读：夏夜多美教学设计内容推荐

《夏夜多美》教学设计

内容概述:

《夏夜多美》是部编版小学语文一年级下册第六单元语文园地中的“和大人一起读”这一栏目的课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文文字优美,语言生动有趣,学习这篇课文,要进入角色,抓住对话来读,通过读让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。走进文本,感知文本的基础上激发学生读文的兴趣,愿意和大人一起来完成朗读。

学情分析:

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标:

1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,不丢字、不填字。

2.品读对话,在朗读中,感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。

教学重难点:

教学重点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:品读对话,在朗读中,感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。

教学资源:

多媒体教学课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话导入

1.小朋友们,现在是什么季节啊?夏天是美丽的,今天老师给你们带来了一个夏天夜晚发生的动人故事。

二、读故事

听老师读故事,ppt出示画面,思考故事中出现了哪些事物。

教师板书:睡莲蜻蜓萤火虫小蚂蚁

一读故事,读准读通。

自读课文,读书要求:借助拼音读准字音,读通句子,不填字,不丢字。

整体感知文章内容,完成填空:在()的水池里,()掉进了池塘,上不了岸了,在()、()、()的帮助下,小蚂蚁回到了家。

二读故事,品对话。

自读2——7自然段,用“——”划出睡莲说的话,用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的1.

话。

(1)睡莲和小蚂蚁第一次对话

小蚂蚁遇到了困难,此时是什么心情?(着急)睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上,在想什么啊?指名读一读,读出小蚂蚁的着急和睡莲姑姑的吃惊、关心。

(2)睡莲和小蚂蚁第二次对话

同桌练习分角色朗读。

句子训练:睡莲要是有手,她还会。

小结:多么热心的睡莲姑姑呀!

请学生再来读一读。

(3)睡莲和小蚂蚁第三次对话

男生当小蚂蚁,女生当睡莲来读一读这一次对话。

思考:睡莲热情地邀请小蚂蚁住下,可是小蚂蚁怎么说的呢?听得出来,小蚂蚁急着想回家。你觉得这是一只怎样的小蚂蚁?

说一说:这是一只()的小蚂蚁。

(4)老师和学生分角色读睡莲和小蚂蚁的对话。(出示三次对话,看文字读)

(5)出示故事插图,看图片,边读边想象,读出角色语气。

2.自读8——12自然段,用“”划出睡莲说的话,用“..........”划出蜻蜓说的话,用“_ _ _ _ _”划出萤火虫说的话。

同桌分角色读一读。

练习说话,感受品质:

蜻蜓和萤火虫,你们真,我要向你们学习。

3.大家齐读13——16自然段。

请学生照样子来填短语,巩固阅读理解。文章运用了很多优美的语言,还有大胆的想象,这样写让故事更加精彩!我们可也把这些好词好句积累下来。

青青的假山(蜻蜓)像飞机

()的草坪()像灯笼

()的()()像()

4.师:星星看见了,高兴地眨着眼。啊,多美的夏夜呀!你觉得夏夜美吗?只是风景美吗?升华主题,助人为乐的心灵更美!

三读故事,进入角色,回味故事。

老师和同学分角色合作朗读。

三、推荐动物类童话,感受童话的神奇。

《丑小鸭》、《三只小猪》、《青蛙王子》

四、作业

和家长一起读《夏夜多美》,用喜欢的方式朗读,读出不同角色说话的语气,读出感情。

板书设计:

夏夜多美

睡莲姑姑

蜻蜓蚂蚁回家

萤火虫