1 吃水不忘挖井人教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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1 吃水不忘挖井人教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：1 吃水不忘挖井人教学设计及教案分析

正文

1、《吃水不忘挖井人》

课时:第一课时教具:PPT 生字卡片教学目标:

1、2、正确、流利地朗读课文。

认识本课生字和3个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、”2

个汉字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学重点:认识本课生字和3个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、”2个汉字。

教学难点:正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、播放音乐,谈话导入

1、播放歌曲《我爱北京天安门》,学生认真听。

2、师:谁能告诉老师,歌词中提到的伟大领袖是谁呢?

生:毛主席(识记生字“毛、主、席)

3、师简介:***同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家,他带领全国人民建立了新中国,师中华人民共和国第一任主席,人们都亲切地称他毛主席。

4、指名学生交流还在哪些地方见过***的图片(人民币上有他的头像,过年时有些人家里会张贴他的头像,在有些电视剧里也看见过)。

今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文。(师板书课题:1、吃水

不忘挖井人)识记生字“吃、忘、井”

5、齐读课题,指名生朗读课题。

(设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。)

二、初读课文,识字学词

1、师范读课文,生认真倾听。

2、师设问题:挖井人是谁?吃水人是谁?学生带着问题,生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子。交流汇报。

3、检查学生的自读情况,学习字词。

(1)指名生朗读第1自然段。

根据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词语:瑞金、沙洲坝、江西,指名生朗读,并向其明确这三个词语表示的是地名。

根据生的朗读情况提示:“村子”中的“子”,“住过”中的“过”在词语中要读轻声。

出示生字卡片“村、叫、毛、主、席”,学生交流识记方法。

再请生朗读第1自然段,注意一些必要的停顿:

瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝,毛主席/在江西/领导革命的时候,在那儿住过。

(2)指名生朗读第2自然段。

指导长句子的朗读:毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

识记生字“、乡、亲、、战、士”,交流方法。

(3)指名朗读第3自然段。

识记生字“面、”,交流方法。纠正词语读音。

4、生再次自由朗读课文,争取把课文读正确,读流利。

(设计意图:在朗读课文,识字词这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中识字。)

三、指导生字书写

1、出示本节课指导书写的汉字:吃、叫。

2、指名学生认读,口头组词,加强理解。

3、生观察比较,交流书写要领,在此过程中,师给予鼓励和指导:“吃、叫”都是口字旁,左右结构,口字旁略向左上方,要写小一点。4、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。

(设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。)

四、课堂小结

同学们,这节课我们初步认识了毛主席,还认识了许多汉字朋友。课下,请同学们继续练习朗读课文,练习写字。下节课,我们继续学习相关课文内容。

资料摘要

1 吃水不忘挖井人教学设计及教案分析