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4、体积和容积的认识教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：4、体积和容积的认识教学设计及教案分析

正文

《体积和容积的意义》教学设计

南梁中心校南常完小翟向华

教学目标：

1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。

2、通过猜测、观察、操作等数学活动，感受物体体积的大小。 3、在操作、交流中，发展学生的空间观念。

教学重点：

指导学生在观察、操作、交流的活动中，了解体积和容积的实际含义。

教学难点：

体积和容积意义的区别。

教学准备：

1、教具：烧杯（三个）、石块（两块）、饮料盒（三个）长方体盒子（两个）、容器（两个）、小正方体块

土豆等等。

2、学具：小正方体块（24个）硬币（每人4枚）

教学过程：

一、创设情境 1.用乌鸦喝水的故事导入 2.要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。（板书课题）二、师生探究 1、通过实验，使学生体会到物体是占有空间的。

出示两个完全一样的杯子，边操作边讲述：请同学们看，这里有两个完全一样的杯子，左边的盛满水，右边的放了一个桃。

提问：同学们先预测一下，如果把左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？

学生猜测后提问：那谁来倒一下试试。（学生倒）

提问：结果和同学们预测的一样，那谁来说一说，为什么会剩下一些水？

引导学生说出：原来两个杯子装的水是一样多的，现在放进去一个桃子，杯中有一部分空间被桃占去了，能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有一定的空间。

小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。 2、通过实验，使学生体会到物体所占的空间是有大有小的。

出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：还是这两个玻璃杯，一个杯子里放的是桃子，另一个杯子里放的是荔枝（教师准备时，可选择大小差异较大的两种水果），同学们想一想，往这两个杯子里倒水，倒进哪个杯里的水会多一些？

学生自由发表意见。

讲述：实际的结果会怎样呢？我们一起来试试。让一个学生到前面倒水（老师只给学生一个杯子）。

提问：怎样验证呢？

引导学生说出：把两种水果拿出来，就可清楚看出哪个杯子装的水多了。和你们刚才的预测一样吗？

通过交流，使学生明确：两个杯子能装的水同样多，桃占的空间大，因而相应杯中的水就少；荔枝占的空间小，因而相应杯中的水就多。

小结：通过这个实验，我们知道物体不仅占有空间，而且占有的看

见还有大有小。 3、揭示体积的含义通过上述操作引导学生说出：物体是占有空间的，一个物体越大，它占有的空间就越大，反之，一个物体越小，它占有的空间就越小。

小结：通过刚才的活动，同学们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积） 4、教学例7

出示两个大小不同的书盒子，拿出盒子里装的书，提问：你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？提问：那么这两个盒子，哪个的容积大，为什么？（学生交流展示）三、课堂巩固

练一练1、2题

四、课堂小结

通过本课的学习你有什么样的收获？

板书设计

体积和容积的意义

物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。

资料摘要

4、体积和容积的认识教学设计及教案分析