11、折扣问题ppt专用说课稿内容

苏教版六年级数学《分数与分数相乘》

教学设计

教学内容 课本第45—46页的例4、例5及“试一试”、“练一练”和练习九第1——5题。 教学目标 1、知识与技能

使学生理解并掌握分数与分数相乘的计算方法，形成对分数相乘相对完整的认识。 2、过程与方法

使学生经历探索分数与分数相乘计算方法的过程，进行分析、比较、概括等活动。进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。

3、情感与态度

使学生通过学习进一步体会数学知识间内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。 学情分析

学生在进入本单元知识学习前,已经系统地学习了分数的意义、基本性质、约分、同分母分数加减法计算及假分数、真分数等知识,这些知识的理解与掌握情况将会影响到学生对分数乘法知识的掌握。鉴于我班学生知识掌握基础较差,因此,先进行前面知识的复习,再进行新知识的学习。学习中要注重图形语言,促进学生理解分数乘法的意义和相应的计算方法,注重总结与归纳,使其得到分数乘法的计算方法及适应于分数和整数相乘的结论。

重难点与关键

1、理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。

2、分数与分数相乘计算方法的探索过程。

教学准备

教师：长方形纸2；学生：长方形纸4张；多媒体展台 教学过程 一、复习引入

列式计算

1、

250千克的

2/5 是多少？

2、

3米的5/9是多少？

学生完成后出示课件

二、教学新课 1、教学例4 （1）学生折纸，依次呈现长方形图

学生折出长方形纸的1/2，并涂色，再把1/2平均分成4份，在1/4处画斜线，打开纸，提问：画斜线部分是1/2的几分之几？又是这张纸的几分之几呢？

教师追问：求1/2 的1/4 是多少，可以列怎样的算式？

让学生明确：1/2 的1/4 是1/8 。 （2）、学生在1/2的3/4处画斜线，追问求1/2 的3/4是多少？怎样计算呢？让学生明确1/2 的3/4 是3/8。 （3）、尝试完成填空。

完成后展台展示，集体核对。 提问：根据你的算式和结果，你能说一说分数与分数相乘的结果是怎样算出来的吗？

让学生充分发表意见 2、教学例5 （1）理解算式意义。 提问：你能说说2/3 ×1/5 和2/3 ×4/5 分别表示2/3 的几分之几？

学生在图中分别画斜线，表示2/3 的1/5 和2/3 和4/5。

提问：斜线部分是长方形的几分之几？斜线部分就表示什么呢？

学生完成计算。 （2）讨论计算方法。 提问：观察例4、例5，你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系呢？分数与分数相乘的计算方法又是怎样的呢？ 学生分组讨论并汇报。

（3）小结计算方法 分数与分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 3、教学“试一试” （1）学生独立完成第1组题 明确：在计算过程中，能约分的，要先约分再算出结果。

（2）学生独立完成第2组题 问：整数可以看成分母是几的分数？分数与分数相乘的计算方法适用于分数与整数相乘吗？为什么？明确：实际计算分数与整数相乘时，不必要将整数改写成分母是1的分数，照原来的方法计算。 （3）统一计算方法。 4、完成“练一练”。 用比较简便的方法完成计算。学生独立完成，展示学生作业，集体订正。

三、巩固练习

完成练习九第1、2题。

学生独立计算，集体订正。

四、课堂小结

1、

今天你学习了什么？

2、

分数乘法的计算方法是什么？

3、

计算分数乘法应注意什么？

作业：

1、一台土拉机每小时耕地1/2公顷，1/3小时耕地多少公顷？2/3小时呢？先在图中表示出来，再列式计算。

2、下面的计算对吗？把不对的改正。

(1)5×5/6=1/6

(2)8/21×7/24=9

3、计算：

2/7×2=

2/7×7=

5×4/5=

4×4/5=

1/2×1/2=

1/2+1/2=

3/4×3/4=

3/4+3/4= 知识创新

1、看图列算式：

？

？

？

2、看列式画图：

2/3×1/2=