5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）优质课教案推荐

两位数除以一位数的除法

合肥市金葡萄小学北区 孔安

教学内容：苏版小学数学三年级上册第56、57页例5及想想做做（1—6）

教学目标：

１、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

２、引导学生主动运用已有知识探究新知识，培养学生的迁移类推能力。

３、在探究活动中获得成功的体验，产生积极的情感，培养学生对学习数学的兴趣和信心。

学情分析：

三年级的学生有分物体的生活经验，有学习表内乘法的知识基础；已经掌握一两位数乘一位数的乘法和简单的有余数除法，初步认识除法竖式计算，利用知识的迁移能自己探究两位数除以一位数的方法，理解当首位不能整除时余下的数和个位数合起来继续平均分，并能积极验算。

教学重、难点：

教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法

教学难点：理解十位不能整除时，要把余下的数和个位数合起来

继续再除的计算方法。

教学准备：课件、小棒

教学设计

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、口算

31ˣ3= 2ˣ43= 4ˣ11= 70ˣ7= 68÷2= 39÷3= 84÷4= 69÷3= 2、笔算

65÷2=

请一位学生板演并说一说计算过程

指出：要从被除数的最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位的上面

二、自主探究，获取新知。

1、课件出示例5，提出问题：52个羽毛球平均分给2个班，每班能分到多少个？

2、请学生列出算式

3、请学生说说与前面学习的除法有什么不同？学生发现首位不能整除，怎么办？

4、学生借助教具思考怎样把52个羽毛球平均分成2份，小组讨论

5、交流分法，得出要先分整筒的，5筒羽毛球平均分成2份，每份最多分2筒，是20个，还剩下1筒和另外2个该怎么办？放在一起一共是12个，平均分成2份，每份是6个，所以每班共分到26个

6、根据分法引导学生进行笔算。

因为先分整筒的，所以先要用十位上的5除以2，5个十除以2，商2个十，2写在商的十位上，这样2乘2得4，分去4个十，把4写在52十位5的下面

5减4 得1，1表示什么？（1个十，也就是5筒分掉4筒后剩下1筒）接下来怎么办？（请学生讨论后回答）

把剩下的1个十与个位上的2合起来。在竖式中把个位上的2移下来，和十位上的1 合起来是12。

把12平均分成2份，每份是多少？用12除以2，得6 ，在商的个位上写6，再用2去乘6得12，写在12的下面，表示又分掉的数，12减12得0。正好分完，最后得到26。

请学生回顾刚才的笔算过程，在书上完成笔算，得数已经算出来了，对不对呢？我们可以自己验算一下，请大家在旁边验算一下，请学生说说是怎样验算的

7、总结算法

提问：从这个例子看出，做笔算除法时，如果被除数首位不能被整除，有余数怎么办？

指出：如果被除数首位不能被整除，有余数，就把余数与被除数个位上的数合起来继续除

三、巩固深化，拓展提高。

1、想想做做1

（1）让学生先试做前两小题，说说计算方法，首位除时有余数怎么办？

然后独立完成后两题，请两人板演并说说过程。

（2）说一说两位数除以一位数的计算方法

2、想想做做2 （1）学生自主练习，教师巡视指导

（2）板演交流纠错

3、想想做做3

（1）先让学生练习前两组题并对每组上下两题进行比较。

第二组第1题被除数的十位与个位都能被除数整除，第2题被除数的十位不能整除。再练习后两组题，并继续进行比较（第一、第二组第1题被除数能被除数整除，第2题不能）。

（2）继续完成后两组

4、想想做做4 （1）学生估计商是几十多不要求，准确地说出是几十几。

（ 2）竖式计算

交流

5、想想做做5 学生了解题意，列出算式并计算

6、想想做做6

先请学生看懂题意，再启发学生提出不同的用除法计算的问题，再依次解决这些问题。

四、回顾整理，课堂总结

1、这节课你学习了什么新本领？在什么地方能用到你的新本领？

小结：今天我们学习的两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法，在做这样的除法笔算时，除了和前面学习的一样，要从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，如果被除数的十位除后有余数，就把余数与被除数个位上的数合起来继续除

2、课后思考

板书设计：两位数除以一位数（首位不能整除的）

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÷2=26（个）

答：每班分得26个。