语文园地四：书写提示+日积月累名师教学设计1

语文园地四教学设计

孟园园教学目标:

1、2、3、 学会书写“匹、巨、周、团、圆、国”6个字。

学习“日积月累”。

正确、流利地朗读《手影戏》,体会和小朋友一起做游戏时的

愉快心情。

重点、难点:学生在分享朗读中掌握词语,熟悉《手影戏》。

教学准备:课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、回顾旧知

今天我们继续学习《语文园地四》。

二、学习书写提示

1、在语文园地一中,我们已经练习书写过左上包围的字“底、原”和左下包围的字“处、递”。

2、现在我们都是火眼金睛的孙悟空,仔细观察,你又发现了什么?(出示幻灯片)

3、左上包围和左下包围的字是连续两个边被封住,而三包围则是连续三个边被封住。

4、那三包围结构的字在书写时要注意什么呢?

5、三包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调。

6、(出示幻灯片)再来看看这些字,你发现了什么?

7、全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。

8、现在我们一起写一写。

9、教师范写“圆、国”,学生书空。

10、学生书写(描红一个写一个)

11、老师展示,学生评价。

12、学生2次书写,教师巡视。

13、教师再次评价。

三、学习日积月累

导入:诚信是中华民族的传统美德,今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

1.自由读句子,借助拼音把句子读通顺。

2.同桌互读。

3、我请三位同学读一读。

4、老师和同学们合作读一读。

5、现在我们男女生合作读,看看是男生的声音洪亮,还是女生的声音洪亮。

6、读完了,你发现了什么?这三句话都有“信”字,都与诚信有关。

7、我们一起试着背一背。全班背诵

三、学习“我爱阅读”

1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课文读正确、读通顺,不添字、漏字。

3.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流说说自己读懂了什么。

4.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,他想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)

5.发挥教师主导作用,让学生再读课文,进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。

6.组织学生玩手影戏。(“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势?)

7.指名分角色戴上头饰表演,师生共同评价。

8.读完《手影戏》一文,你明白了什么?

语文园地四教学反思

孟园园

本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移,培养他们自主合作探究的能力。口语交际和习作的内容比较广泛,既可以谈自己生活中的感受,也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上,做到会说、能写,扎实地落实说和写的教学目标。同时,用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式,使学生感受课堂的趣味性,使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是,在练习写话之后,可以引导学生交换看,让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况,就学生写话中存在的共同问题给予指导,对有进步的学生给予鼓励。

1、教师导入生字,帮助学生比较学习新旧生字,引导学生逐步养成归纳总结的好习惯。

2、教师让学生在合作识字的环境中,掌握生字识记的方法,拓展自己的思维,提高学生自主识字的能力。

3、学生通过反复朗读及分角色表演,合作探究,感悟老师前后心情变化的原因。

4、教师让学生从课文中积累名人名言,并理解意思。