6 一封信教学设计案例

《一封信》教学设计公园路小学转龙藏分校孟冬梅

学习目标

1、通过随文识字,学会本课的生字新词。能联系上下文理解词语。

2、通过理解课文内容,整体把握露西在给爸爸的第一封信里都写了什么。

3、通过理解课文,能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

学习重点

学会多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

学习难点

通过关键词句体会人物心情和情感。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣导入。

1、师:同学们,如果让你写信给自己的父母,你们一般会告诉他们一些什么事情?

2、揭示课题:有一个叫露西的小朋友,就给她的爸爸写了一封信。

3、随文识字“信”“封”(生观察,师在田字格中范写,生书空、齐读课题)

师过渡:想知道露西和她爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧!

二、初读课文,识读生字。

1、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。

2、识记生字

(1)带拼音认读生字。借助拼音读一读吧!

出示生字词(找学生领读、开火车、讲解后再齐读。)

第一排:一封信修台灯冷清重新肩膀

第二排:朝向重新结尾

第三排:削土豆锅里刮胡子完全一团日期师指导:①字音②后鼻音③多音字

考察多音字练习:

这棵向日葵总是朝()向太阳生长。

早晨,我们迎着朝()阳上学去。

我又重()新称了一下重()量。

(2)去掉拼音认读生字。(出示无拼音词组。以量词搭配的形式考查生字)

一()信一()鲜花一()螺丝刀

一()台灯一()圆珠笔一()纸

3、师范写“笔”,带出“电”,生书空、仿写。

三、再读课文,理解感悟。

1、她写了几次信?哪些自然段是讲她第一次写信?

师过渡:我们这节课就来学习她在第一次写信中写了什么。

读1-3自然段:

2、露西为什么要给爸爸写信?(板书:想念)

3、你觉得露西是个怎样的孩子?

4、学习第一封信,读课文第3自然段:

出示:

“亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”

师提问:露西在写第一封信的时候心情怎么样?(很不开心、不满、抱怨)为什么?理解“冷清”的意思。(寂寞、不热闹)指导朗读:低沉、伤心、抱怨(指名读,男女生赛读)

师追问:露西是因为想爸爸才给爸爸写信的,可是信中没有一个字提到想爸爸,全是抱怨,伤心的,不好的事情。想象一下,爸爸收到这封信后会有什么感受?(预设:难过、担心、自责……) 1、师过渡:妈妈回来后,和露西说了什么呢?找同学起来分角色朗读。

四、小结:

这节课,我们认识露西,还认识了许多生字朋友,下节课,下节课我们再来学习露西在妈妈的帮助下,第二封信又写了些什

么呢?