快乐读书吧教案推荐

一年级语文下册教学设计

课题:快乐读书吧

教师:金牛二小王娇娥

教学设计

课题:快乐读书吧读读童谣和儿歌

教学目标:

1、对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2、乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享自己的感受和书籍。教学重点:

对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。

教具准备:

从家里带一本关于童谣、儿歌的书。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、说说自己平时喜欢看什么书?读到过什么内容?

2、想知道老师最近读什么书吗?出示课件,听一听,猜一猜,引入新课童谣和儿歌。

3、教师简介童谣和儿歌:好的童谣是一首美妙的诗,好的儿歌是一幅美丽的画。童谣和儿歌是专门给孩子们编的,内容有趣,节奏轻快,有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

4、谈话导入:让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿

歌带给我们的快乐!

5、学生翻开书页,教师课件出示书中的童谣和儿歌文本。

二、读童谣儿歌,感受乐趣。

(一)、学习童谣《摇摇船》。

1、谈话激趣导入:谁知道《摇摇船》的游戏怎样玩?

2、出示课件,简介《摇摇船》的游戏。老师问:“想玩这个游戏吗?”学生会说:“想。”

3、课件出示学习要求:(1)借助拼音读准童谣。

(2)思考:他要摇船去哪儿?

4、汇报交流。采取多种形式朗读:同桌互读——指名读——全班齐读。

(设计意图:通过同桌互读,指名读,全班齐读等方式,体会童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读童谣的兴趣。)

5、指导理解童谣,感受童谣的乐趣。

(1)他要摇船去哪儿?(外婆桥)

(2)外婆叫他什么?(好宝宝)给了他哪些东西?(糖、果、饼儿、糕)

6、带着理解,快乐地齐读童谣,并跟着老师试着背诵童谣。(二)、学习儿歌《小刺猬理发》。

1、激趣导入:小刺猬为什么要去理发,想知道吗?

2、出示课件,感受小刺猬的邋遢。谈话导入:我们一起去看看他理完头发像什么样?

3、课件出示学习要求:(1)借助拼音读准儿歌。

(2)思考:小刺猬理完发有什么变化?

4、汇报交流。采取多种形式朗读:同桌互读——指名读——全班齐读。

5、指导理解儿歌,感受儿歌的乐趣。

(1)认识象声词:嚓嚓嚓,列举:喵喵喵、呱呱呱等。

(2)从“不是小刺猬,是个小娃娃。”引导学生注意个人卫生,男生头发不能遮耳朵,女生要梳光滑,平时要勤洗头发。

6、带着理解,快乐地齐读儿歌,并跟着老师试着背诵儿歌。

三、借助插图,学会分享。

(一)课件出示课文插图,引导观察图上小朋友在干什么,说什么?

1、齐读小女孩背的童谣。

2、鼓励学生把自己会背的童谣或儿歌展示给全班同学。(及时做好表扬)

3、与人分享是件快乐的事情,请同学拿出自己带来的书籍,像图中小朋友那样学会分享,和同桌交换图书阅读。

4、交流:你从同学的书中读到什么有趣的童谣、儿歌?挑选一首读给大家听。

5、课件出示,推荐好书。

(设计意图:旨在为学生提供一个平时阅读的展示平台,让学生充分展示自己的阅读收获,体验阅读成就。通过交流,让学生得出丰富图书的途径,学会分享图书,享受阅读的快乐。)

四、作业设计。

1、回家后把《摇摇船》、《小刺猬理发》读给大人听。

2、试着和更多的同学交换图书看一看。

五、板书设计。

快乐读书吧

《摇摇船》快乐阅读

《小刺猬理发》学会分享

六、教学反思:

《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。本节课主要目的就是要激发学生的阅读兴趣和愿望,我在本课主要以学生交流和分享为主。教学中,我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。