8 彩色的梦教学设计(教案)

《彩色的梦》教案

一、导入:

1、认读梦:教师手举“梦”的卡片,你还认得它吗?咱们一起读一读。会认还不行,还得会写。在写之前,老师有个提醒,梦字头上的两个木字,它们的横不能在一条横线上。第一个木子的捺要变成点。请把小手伸出来和老师一起写写。

2、你能给“梦”组个词吗?(梦想、美梦……)对,梦的词语很多,比如:梦境、美梦。

3、我们给梦的前面加个修饰词,就组成梦的短语,读!(屏幕出示神奇的梦、甜蜜的梦、彩色的梦)

4、彩色的梦应该是什么样的?我们到作家高洪波的儿童诗中去找答案吧!板书课题。齐读课题《彩色的梦》(屏幕出示课题)

过渡语:课文同学们会读了,那生字会认么?老师要检查一下。

二、词语:(出现词语读错时,让学生读完后老师再纠正读音,全班再读一遍。需要强调某一个读音时,如:精灵两个字都是后鼻韵,请你再读一次,全班跟读一遍。)第一组:

1、抽生读词语。

2、这一组词语有什么共同的特点?(生答:都是表示颜色)

3、多彩的颜色,真美!咱们就来美美地读。绿,起!

第二组:

1、抽生读。

2、这一组词语又有什么共同的特点呀?(都是表示大自然中的事物。)

3、师:大自然因为有了它们才会变得那样可爱。让我们来读一读这些可爱的事物,老师读一个,你们读一个。(学生读时,老师要有适当奖励性的动作和互动的手势,如对他们竖起大拇指等。)

第三组:第三组,谁会读?

①抽生读。

②这些都是表示什么的词语?(动作)咱们带上动作读。提示:你的身子不能离开你的位置。

学习词语“精灵”、“叮咛”。

1、学习“精灵”。过渡语:字音读得很好听,但还不够,还得知道词语的意思。

①精灵是什么东西?(不让学生回答)你们在书里或是电视里看到过哪些精灵?

②屏幕展示精灵的样子(师:除了蓝精灵,还有呢!多出示几幅让学生照着说)。它们聪明机灵、还充满魔力呢!

2、学习“叮咛”。过渡语:刚才有一个词语呀,它特别有意思,它的两个字偏旁是一样的。请大声叫出它的名字。

①你能通过偏旁猜一猜它的意思吗?(学生猜)是的,每天早上,我们背着书包去上学,爸爸妈妈总会对我们说一些相同的话,他们可能会说?(生答)是的,叮咛这个词就是指像爸爸妈妈这样,再三嘱咐。

第三组:第三组,谁会读?

1、抽生读。

2、这些都是表示什么的词语?(动作)咱们带上动作读。提示:你的身子不能离开你的位置。

小结:我们根据词语的意思,给它们分分类,这样更能把它们记牢。

三、短语:过渡语:刚才同学们读了短语,不光读得正确,还读得很美。能读吗? (能),看着屏幕读,起!

1、一个短语就是一副美丽的图画,读短语的时候要会想象。比如,老师在读大块的草坪时,我的眼前立马就出现了那一望无际的绿呀,马儿和羊群还在静静地吃草呢!当我想象到这一切,我就会情不自禁地读:大块的草坪。

2、同桌练习:现在你们也像老师这样,选一个你喜欢的短语,把你想到的画面说给你的同桌听。开始!

3、师提问:你从哪个词语中看到了怎样的画面?生回答(请两个学生回答)根据学生的回答来点评:大片的天空:多么宽广,像大海一样。大朵的野花:也学它们比我们的巴掌还大。彩色的梦:什么东西是蓝色的,什么东西又是紫色的呢?(学生回答)师:哦,原来彩色的梦有着五彩缤纷的颜色!那我们想象着画面再来读:彩色的梦。

4、葱郁的森林:a、这个词语谁来读一读?②当你读到这个词语时,你的眼前出现了怎样的画面?(学生说,老师屏幕中出示图画)③对,葱郁就是指草木长得青翠茂盛。

5、小结:想象着画面读短语,是一种好的学习方法。

6、学习般:过渡语:老师在学习苹果般的太阳时,遇到了点麻烦。我就在想:这个般字到底是什么意思呢,于是我就去请教了字典老师,字典老师是这样告诉我的。

A、师:般字在字典里有这几种意思,你们选哪一个?(屏幕出示般字在字典中的意思,师读。)

B、对,苹果般就是像苹果一样的,那么,苹果般的太阳就是像苹果一样的……?

C、迁移学习:①孩子们,你们觉得它们像吗?(出示图片棉花糖和白云)那我们可以说:像()一样的()。也可以说()般的()。

D、总结:孩子们,这两个句子的意思一样吗?(一样)同一个意思,我们可以用不同的方式来表达,这也是学习语文有趣的地方。

四、句子:刚才同学们会读短语了,不知道短语回到课文中同学们还认识吗?

第一小节:

1、抽生读:谁来为大家读第一小节?其他小朋友把课文拿起来,看他是否读准了字音,读通了句子。(师评价:你字音读得准确,句子也读得很顺溜)

2、这个小节中的“他们”指的是谁?(提这个问题时,他们二字要变色、变大,旁边出现气泡式的问题)生答:铅笔。师:你是怎么猜到的?(生答……师评价:能在课文中去找答案,真好!)

第二小节:

1、脚尖滑过的地方都出现了哪些美景,它们都有怎样的变化?请同学们自读第二小节,边读边勾画。美景用“——”画出来,出现的变化用“~~”画出来。2、生回答。师:我看你们都找得很好,这样吧,老师来提问,你们来回答。脚

尖滑过的地方都出现了哪些美景?(一个学生回答有哪些美景,回答一个,屏幕出现一个。)师:大块的草坪怎么了?生答:绿了。大朵的野花怎么了?

生答:红了。大片的天空怎么了?生答:蓝了。蓝得怎样?生答:透明。

3、交换读:文中的这些短语,我们读过(短语勾红线)还记得刚才我们读这些短语的时候用的什么方法吗?(生答:想象画面读)现在,咱们来交换。同学们想象着那些美丽的画面,像老师刚才问你们那样,你们来问问老师,老师来回答。

5、师范读:多美的画面呀!老师也想来读一读。①(师读)老师的读法和你的读法一样吗?(生答:不一样。)哪儿不一样?(抽生答)你更喜欢哪种读法?

②老师之所以要这样读,是因为课文中有一个小助手在帮助老师。(屏幕出示三根横线。)它们的名字叫做“破折号”。破折号在这里的作用就是提示我们要延长声音。③你们也可以像老师这样读一读。(生读)④这样读让你产生了怎样的感受?(天空更蓝了)蓝得怎样?(生答:透明。)透明得就像什么?

(生答:玻璃)⑤师:原来这个破折号,不只是告诉我们声音要延长,延长的目的是让我们把天空读得更蓝,更加透明。你们会读了吗?全班带音乐齐读第二小节。

第三小节:

1、文中还有一个地方用到了破折号,请一个同学来读读第三小节。

2、师:这里的破折号,他读得好吗?(生答:读得好。师问:他这样读,让你感觉到这是一个怎样的苹果呀?生答:让我觉得这个苹果又大又红。) 3、我们利用标点符号,把文章读得更美了。你们的朗读让老师看到了这样的美景。(先展示铅笔画,然后再展示有颜色的铅笔画。)

仿写:

1、所有的孩子都喜欢画画,他们的笔尖都会画出各种各样的美景那你们的笔尖还会滑过哪些地方?都出现过哪些美景呢?(学生答美景,老师问他们会变成什么样子?)

我们也可以模仿着书上的句子,来写写你的笔尖滑过的地方所出现的美景。2、学生汇报。

总结:每个孩子都是手持画笔的梦想家,每个孩子心中都有一大把彩色的梦。

让我们以想象为颜料,画出自己心中那个彩色的梦吧!