和大人一起读：阳光名师教学视频（文字实录）

《阳光》教学设计

——孙阿芳

教学目标:

1、巩固8个词语,会写“长”字

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、感受阳光的美好与宝贵。

教学准备:课件、音乐、太阳、禾苗、小树、河面等的剪贴画和对比图。

教学课时:1课时

教学过程:

一、通过反馈,导入新课

1、同学们,昨天老师给你们布置了一个任务:回家和大人一起读课文《阳光》,你们读了吗?

2、课件出示课文《阳光》,谁会读这篇课文?这么多人会读,那

咱们分段读吧!(谁来读第一段?评价语:你读的真好!你的声音真洪亮!你读的真美!你读得真熟练!你读得通顺!~)

3,、你们读得真好!老师想知道,你们昨晚是跟谁一起读的?(提问)

4、刚开始读的时候有没有遇到什么困难?怎么解决的?(提问,评价:不错,在学习中遇到困难,咱们就要想办法解决。查字典,跟大人读,多读几遍都是阅读的好办法。你们在以后的阅读中都可以用到。)

二、通过分享,理解文意

1、这篇散文,有着诗一般的语言。读了以后,让我觉得阳光下的一切都是那么美。你们觉得美吗?你们感觉哪个句子写的最美?咱们来分享一下。

2预设:阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。

A:你为什么觉得这句话很美?

B:你见过金子吗?(指名,见过,什么样子的;没见过,咱们来一起看看图片。)

C:让我们一起去看看这金子般的阳光(出示图片)(看,阳光洒向哪里?阳光又照到哪里去了?现在,阳光又跑到哪里去了?)其实阳光不仅仅洒到田野、高山和小河,还跑到?(图片)所有地方都有阳光,这就是洒遍,谁能读好这句话?读出阳光到处都是?(指名3到4个,并评价)

3过渡:咱们接着分享,你还觉得那个句子很美?

预设2:田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。

A:你读的时候,为什么把“更”读的重一些?(你是一个会思考的孩子。)

B:出示图片,看,这就是禾苗,什么颜色的?为什么这么绿? (对,就是因为有了阳光的照射,所以它变得这么浓绿。同时出示黑板贴画。“

C:谁能把禾苗的变化读出来?(指名3个左右,并点评。听了你的朗读,老师感觉没有把禾苗的变化读出来,谁愿意帮助她?:你读得真好,老师从你的朗读中,感觉禾苗更绿了;之前的同学,你能不能学着她的语气,再读一次。嗯。这次老师感觉禾苗更绿一些了。)

D:同学们,只要我们把这个“更“字,读得更重一些,禾苗就变得更绿了。是不是?所以我们读书的时候,要找关键词,做到有轻有重。)

4过渡:我要感谢XXX,把这么美的句子分享给我们,把掌声送给她。还有其他同学愿意分享吗?

预设3:山上的小树,因为有了阳光,更高了。

A:你为什么喜欢这句话?

B:咱们来看看图片:山上的这棵小树苗,在阳光的照射下,吸取了大量的养分,所以你看,现在已经长成了一棵参天大树。所以说,山上的小树,因为有了阳光,更——了。

C:谁会读这句话?(你把小树的成长都读出来了)

哪位同学愿意像她那样,美美的再读一遍?(你也真会读书。) D:还有人愿意读吗?这么多人想读,那咱们男女生来比个赛吧?好不好?

(男生先读,男生的声音真洪亮,读的真整齐。女生读:女生们的声音真甜美,感觉像是大树身上柔美的叶子一样。)

5过渡:我要感谢你们,把这么美的大树,这么美的阳光分享给我。来而不往非君子。孙老师也想给你们分享一下,好不好? 6,孙老师在读这篇散文的时候,就觉得这个句子很美。

7:出示:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了

A:同学们,你们见过锦缎吗?在哪里见过?(有些装酒的盒子里有锦缎;锦缎试用丝绸做的;锦缎很漂亮,它在阳光下会发光。) B:锦缎就是这样金灿灿、亮闪闪的。美吗?

C:阳光就像一位美容师,也给小河穿上一件锦缎一样的衣服。咱们来看看,出示图片。

D:阳光下的小河美吗?怎么美了?能读出它的美吗?(指名3个,并评价。你真会读,老师好像看到那条发光的小河了;你读得真美;谁还喜欢这阳光下的小河,再读一读;咱们一起来读一读。你们动听的声音,好像让小河更加闪亮、更加美丽了。) 8、阳光给万物带来了生机和美丽。禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎了。其实,在我们周围,还有许多事物,因为有了阳光,变得更美好了。同学们,你们看:出示图片,一朵朵的小花,因为有了阳光,开的更红了;一只只小鸟,因为有

了阳光,飞得更高了;还有哪些事物因为有了阳光,发生变化了呢?——因为有了阳光,——。请小组相互讨论一下。

9、交流:哪个小组讨论好了?

地里的茄子,因为有了阳光,更紫了;

地里的西瓜,因为有了阳光,更大了;

地里的辣椒,因为有了阳光,更红了;

过渡:除了地里,也可以说说其他地方呀?

果园里的苹果,因为有了阳光,更红了;

路边的小草,因为有了阳光,更绿了;

过渡:除了植物,也可以说说动物呀。

草原上的马,因为有了阳光,跑的更快了;

山上的小兔,因为有了阳光,变得更可爱了;

花园里的蜜蜂,因为有了阳光,变得更忙了;

树林里的小鸟,因为有了阳光,叫的更欢了;

校园里的孩子,因为有了阳光,笑的更开心了……

10、过渡:同学们各个都像小诗人,说的句子真美。其实,把阅读由课堂联系到生活,会让你的收获更多哟!

刚才听了你们的发言,老师感觉阳光下的景物都变得更加美好,更迷人了。让我们一起来美美的读读第二自然段吧!(课件出示) 11、老师真想夸夸你们,因为从你们的朗读中,真的感觉到阳光的魅力和伟大了。现在你们肯定有很多话相对阳光说吧?谁先来?指名4到5个。评价。

12、是呀,因为有了阳光,世间万物都有了生机,世界变得更加美好了。同学们,你们爱不爱阳光呀?让我们一起来歌颂太阳吧!请同学们站起来,随着有没的旋律,唱起来跳起来吧!播放《种太阳》。

三、拓展延伸,丰富阅读

1、是呀,阳光下的景色太美了!老师希望你们平时可以多走出去,欣赏阳光下的美,在阳光下快乐的生活。

2、同学们,你们知道这么美的文章是谁写的吗?

(出示金波的图片和资料:金波爷爷是我国非常著名的儿童文学作家。他的语言非常的唯美、抒情,充满着对生活的热爱。他的许多优秀作品,都被选入咱们中小学的语文课本中。)

3、今天老师精选了一篇金波爷爷的诗歌,你们想看吗?

出示诗歌《阳光没有声音》

阳光没有声音

阳光没有声音,

阳光却能带来音乐,

第一缕阳光倾泻,

像金色琴弦闪烁。

鸟儿开始唱歌,

叫声悠长而快乐;

被照亮的露珠落下来,

飞溅起五颜六色。

阳光和太阳一样,

从升到落,永远沉默,

它像母亲养育着生命,

还有生命中的音乐。

4、咱们一起来听一听,出示配乐朗诵。

5、你们听完有什么感受?你们想美美的读吗?自己对照拼音读。

6、谁愿意读一读?(指名2个左右。)

7,是呀,金波爷爷的诗歌就是这么美,如果有感兴趣的同学,课下可以多读读他的诗歌。

四、作业

1、画一幅太阳

2、去校园里找一找阳光

五、板书设计

阳光

禾苗更绿了

阳光小树更高了宝贵

小河更美了

六、教学反思

本课是部编版语文一年级下册语文园地二中的一篇文章,属于“和大人一起读”的部分。在上课之前我先设计一个学习任务单,发给学生,让他们按照学习单的要求回家和大人一起读。本节课以反馈的形式导入,让学生分享自己觉得最美的句子,然后各种形式朗读,以读促悟,完成本课的教学目标。最后是拓展延伸,从而让学生的阅读由课堂走到课外,由教室延伸到家庭。总的来说,课堂效果不错,但是我觉得让学生多说一些可能会更好,下次我要改正。