16.加减混合ppt课件课堂实录

加减混合

【教学内容】

苏教版义务教育教科书一年级上册第72~73页例12、例13和“想想做做”第1~6题。

【教学目标】

(1)使学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。

(2)使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

(3)使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系;初步体会从不同角度观察事物的方法;感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学活动经验。

【重点难点】

重点:连加、连减的含义和口算顺序。

难点:理解连加、连减的含义。

【教学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、口算引新

1.口算。

4+1= 3+2= 7-5= 8-4=

选择两道算式,让学生说说表示的意思。

2.引新。

谈话:我们已经知道把两部分合起来用加法计算,从一共的数里去掉几个用减法计算。今天,就看小朋友能不能用已经学过的加、减法知识,学会新的内容――连加和连减。(板书课题)二、思考探究

1.学习连加。

(1)谈话:秋天是丰收的季节,地里的南瓜都成熟了。小红是个爱劳动的好孩子,看,她正在帮奶奶收南瓜呢。我们一起来看看她是怎么运南瓜的。

出示例12。

引导:小红运了三次南瓜,她每次运了几个?想想你知道了什么?

学生交流从图里知道了什么,明确:第一次运来4个南瓜,第二次运来2个,第三次又运来1个。(结合交流板书:4 2 1)提问:知道运了三次和每次运的个数,你能提出什么数学问题?

引导学生连起来说一说:第一次运来4个南瓜,第二次运来2个,第三次运来1个。一共运来多少个?

(2)提问:这个问题该怎么列式?(板书算式:4+2+1= )为什么用加法?

追问:从图上看,4+2算的是什么?为什么要再加1?

领读算式4加2再加1.

小结:求一共运了几个南瓜,要把三次运的个数合起来,用加法计算。列式时可以先用4加2,再加第三次运来的1个。这样的算式要连着加两次,叫做连加。(齐说:连加)

(3)引导:4+2+1这个算式你想怎么算?得数是多少?同桌两人看图说一说意思。

,并问4+2得Array

6算的什么?

再怎样算一共几个。(板书得数:7)

引导学生边看算式边说:先算4加2得6,再算6加1得7。让学生自己按照这样的方法算一算,填在书上。

(4)回顾反思:小朋友回想一下,今天是什么问题让我们列出了连加的算式?连加要怎样算?

小结:今天的问题要把三个数合起来,所以需要列成连加算式。计算连加时,一般先把前面两个数相加(指板书4+2得6),再把算出的得数加上第三个数,也就是按从左往右的顺序来计算的。(板书:从左往右算)

2.学习连减。

(1)谈话:解决了南瓜的问题,我们再看看小朋友摘丝瓜的问题,想想从图里又能知道什么。

出示例3.

引导:先仔细看看小朋友是怎么摘的,你能从摘下的丝瓜例知道什么?可以提出什么数学问题?同桌相互说一说。

交流图意:原来有8条丝瓜,第一次摘下3条,第二次又摘下1条,还剩几条?(板书:8 3 1)

让学生连起来说题意。

(2)提问:求还剩几条该怎样列式?(板书:8-3-1= )为什么用减法算?

领读算式:8减3再减1。说明这样的算式叫连减。(齐读:连减)

追问:这里8-3算的什么?再减1呢?

小结:求还剩几条,要先从8条里去掉3条,再去掉1条,要用连减计算,

列成算式8-3-1。

(3)引导:你想怎么算8-3-1?得数是多少?

小朋友在课本上先算一算,看看得数是几。

5

(4)回顾反思。

小朋友想想看,刚才的问题为什么要用连减来算?连减算式一般怎样算?

小结:从一共的数里连续去掉两个部分,要用连减计算。计算连减时一般也是按从左到右的顺序,先把前两个数相减(指板书8-5得5),再把算出的得数减去第二次要减的数。

三、练习提升

1.“想想做做”第1题。

让学生看左图,说说什么意思。

提问:用什么方法列式?

让学生看右图,说明其中的虚线表示“去掉”的意思,要求学生说说图里的意思。要求学生在书上填写算式和得数,计算时可以把先算的画出来,第一步得数写在下面。

交流算式、算法和得数。(根据交流板书算式、得数)追问:第一小题为什么要连加?第二小题为什么要连减?

谁来说说连加和连减都要分几步算?具体怎么算?

2. “想想做做”第2、3题。

同桌说说这两题的意思,自己想想怎样算,把算式和得数填

完整。

交流:第2题是什么意思?怎样列式?算式是怎样算的?第3题的算式是什么?为什么用连减计算?怎样算出得数是3的?

小结:从这里的练习可以知道,要把三个数合起来,算一共多少,是用连加算;从一共大的数里去掉一个数后,再去掉一个数,是用连减算。连加、连减一般都是按从左往右的顺序,先算出第一步的结果,再算出得数。

3. “想想做做”第4题。

学生独立完成,再汇报交流。

4. “想想做做”第5题。

让学生先观察桃子图,想想能知道什么。

要求学生交流知道了什么,明确图里共有9个桃,左边3个,中间4个,右边2个。

小组讨论,说说可以怎样列式,能列出不同的算式吗?

让学生交流想到的算式,并说说理由,引导列出连加算式和连减算式。

追问:连加算式是怎样想的?连减呢?

小结:如果看做三对各有几个,求一共有多少,就要把它们合起来,列成连加算式;如果看做一共9个,先分出几个再分出几个,求还剩几个,就要从9个里面先后去掉两堆,列成连减算式。

5. “想想做做”第6题。

指导学生写算式、算得数,要求写规范、算正确。