9 青蛙看海PPT专用教学设计内容

9、青蛙看海(第二课时)

常州市局前街小学

许嫣娜

※教学目标:

1、分角色朗读课文,体会故事中人物的个性特点和情感变化。

2、能结合对人物的理解,展开合理丰富的想象,学会表演。

3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力,就一定能到达理想的彼岸。

※教学重点、难点:

1、能较好地把握文本的本位价值,机智地对学生的生成资源引导、启发。

2、分角色朗读课文,体会故事中人物的个性特点和情感变化。

※教学准备:

1、课件。

2、生字卡片。

3、写课题的黑卡纸和田字格(粉笔)。

4、青蛙和松鼠的头饰。

※板书:

9、青蛙看海

看到大海

一级一级

很想看海

※教学过程:

一、词串导入,把握文章脉络:三分钟

1、师:今天,我们继续学习……【学生齐读课题】

2、师:这里有一些词组,先在心里默读一遍,从你们的表情老师就能知道你会了没有?出示:凉气石阶草丛

失望不知不觉展现

很想看海一级一级到达山顶

【学生默读词语】

师:小火车谁来开?【学生开火车读词语】

师:大家一起读。【学生齐读词语】

师:你能把这几个词组连起来说一句话吗?(出示:很想看海一级一级到达山顶)【学生练习说话】

·说得很好!

·你说得更具体了!

·上节课你学习得很认真!

二、分角色朗读1~3自然段:五分钟

1、师:一只小青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。板书:很想看海一只苍鹰飞来了,它对小青蛙说了些什么呢?(出示课件)请小朋友打开书,读读课文的1~3自然段。【学生自由读课文】

2、师:小青蛙怎样才能看到大海呢?【学生讨论】

师:是啊,这是一座怎样的山呢?(出示课件)【学生看图说话】

·山又高又大。

·白云都飘到了山中间,真是高耸入云,直插云霄。

·老师给你换个词语就更贴切了。

3、师:看到这座山,小青蛙说什么?【学生回答,指名读】

·你知道什么是“吸了口凉气”吗?你学一学。你再来读一读这句话。

·看来,青蛙看到的只是小土丘,不是巍峨的高山。

·一座高山挡在小青蛙面前。

4、师:读得真好!那苍鹰又说了些什么?【学生回答】

·苍鹰,你觉得翻越这座山怎么样?哦,难怪听起来,你读得很轻松。

·可你听起来好像不大容易。

5、师:“是啊,这山是太高了。不过,你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”——很轻松

“天哪,这么高的山!”“我没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”——被高山吓住了,很着急,不知道怎么办才好

“是啊,这山是太高了。不过,你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”——同情小青蛙,但觉得与自己无关

三、分角色朗读、表演4~11自然段:十六分钟

1、师:听了苍鹰的话,小青蛙会想些什么?【学生体验,说话】

2、师:从小朋友的发言中,我听出来这只小青蛙真的很失望,都快哭出来了。(出示课件)咦,一只小松鼠跳到它的面前,他们之间又发生了什么故事呢?请同学们和自己的同桌分角色再读读课文的4~11自然段。【学生自由读课文】

3、师(出示课件):他们说了些什么?哪一组同桌愿意读?其余部分我来读。【学生指名读课文】他们读得怎么样?【学生互评】

·个别读时,声音要响亮。

·读得很流利,这也很了不起。

·除了这些,你们觉得他们把松鼠、青蛙说话时的语气读出来了吗?

·声音响亮,读得正确、流利,这些都是最基本的要求,如果能把他们说话时的语气读出来,那才了不起呢!

4、师:我请同桌再认真读一读他们的对话,要读出不同的语气。刚才老师读的一些话,你们可以用动作表示。【学生练读,指名读课文】

师:小松鼠请你跳一级台阶,你觉得怎样?【学生交流】

·对,小青蛙的弹跳能力挺强的,跳一级、两级不成问题。你再大声自信地说一遍。师:奇怪的是,小青蛙觉得自己不可能到达山顶。可是他才跳了两级台阶,小松鼠就觉得他一定能看到大海。哪只小松鼠来告诉我?【学生交流】

·鼓励青蛙继续往上跳。

·通往山顶的路就是由一级一级台阶铺成的,只要这样一直往上跳,就一定能到达山顶,有道理。

·青蛙没有翅膀,没有长腿,只能一级一级地跳,这是他看到大海最好的方法。

·既然能跳上一级台阶,就能一级一级地跳上去。

(师:小青蛙们,你们想到过这个上山的办法吗?

·对,小松鼠不仅告诉了你们上山的好方法,还鼓励、陪伴你们一起往上跳。

·在你不知道该怎么办的情况下,小松鼠告诉了你上山的好办法。)

“你想看海吗?”——很真诚,很热情。

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”——没信心,觉得不可能

“这石阶你能跳上去吗?”——友好地问

“这有什么难的!”——跳一级石阶完全没有问题,很有信心

“再跳一下!”——真诚地鼓励

“好!你一定能看到大海!”——蕴涵道理,激励青蛙

5、师:老师听出来了,你们很会读书,能读出藏在文字后面的意思,我要好好向你们学习。我再请一组同桌边读边演。【学生指名表演】

·你们演出时很大方。

·小松鼠热情地帮助小青蛙,看来你平时也乐于帮助同学。

·小青蛙本来失去了信心,现在一下子又自信起来,你的表情很丰富。

·可是,我感觉小青蛙一直很失望呀!

·你很会欣赏同学的优点,这一点非常好。

师:男生做小青蛙,女生演小松鼠,我们一起来。【学生集体参与】

6、师:就这样,……累了,……渴了,……不知不觉,……【师生合作读课文】师:让我们把11自然段默读几遍,闭上眼睛,想一想接下来,在山路上,还会发生什么事情呢?【学生静思,交流】

·对了,他们需要休息,调整。

·两个人互相鼓励,向着山顶不断前进。

·他们除了累和渴,还有在心中激荡着的快乐与激动,所以登山的过程虽然艰苦,却是不知不觉。

师:大家想得真好,我的眼前仿佛也闪过一幅幅生动的画面,让我们把第11自然段齐读一遍,大家可以边读边想,边想边读。

四、想象说话,感悟文本价值:八分钟

1、师:他们一级一级地跳啊,跳啊,板书:一级一级终于到达了山顶。啊,大海就展现在他们眼前。板书:看到大海(出示课件)让我们为他们欢呼。他们在说些什么?同桌站起来,说一说。【学生自由说话】

师:你们俩说。你们也来说。【学生指名说】

·你感谢松鼠什么?

·松鼠除了谦虚以外,你也觉得小青蛙到达山顶不仅仅……

·多美的大海呀!

师:还有谁想来和大家分享你们的喜悦?【学生指名上台说】

·我仿佛看到你们就是山顶上的那只青蛙和松鼠,你们说得太棒了!

3、师:让我们来演一演吧。小松鼠和小青蛙在山脚下说了些什么,在山路上又发生了什么事,到了山顶,看到向往的大海,他们怎么样?又在说些什么呢?【学生表演】(师:我的翅膀很有力,我是矫健的苍鹰。咦,那只想看海的小青蛙是怎样爬到山顶上的,让我去问个究竟。青蛙老弟,你是怎么上来的?对呀,一级一级也能跳到山顶,我怎么没想到呀?这个好主意是谁告诉你的?认识你真高兴,我光想着自己,就没帮小青蛙想适合它的方法,我真惭愧呀!)

五、认读卡片,完成写字任务:八分钟

1、师:小青蛙在小松鼠的帮助下,一级一级地跳,一步一步地走,终于实现了看海的心愿,让我们记住这个《青蛙看海》的故事。故事中的生字你们也要记住呀。(出示生字卡片)【学生开火车读“吸、级、喝、双、展”。】

·你能给“双”编个小字谜吗?

·请你比较“吸”和“级”,要提醒大家什么?为“吸”组词。

·生字中除了“吸”是口字旁,还有一个字也是口字旁,那就是“喝”。

·跟老师书空“展”,并组词。

1、师:老师范写“级”字。绞丝旁,先写一撇,横折折撇是关键。【学生写字】

2、师:看老师写“展”字。半包围结构,尸字头,捺是关键。【学生书写】

◎课件:

1、封面

2、词语(全部词语一个一个出现)

3、小青蛙和苍鹰

4、山

5、青蛙和松鼠

6、在第5张上加上文字(课文4~10自然段)。

7、在第5张上加上文字(课文11自然段)。

8、到达山顶

9、大海

10、空白