5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）优质课教案

笔算两位数除以一位数（首位不能整除）

盐城市神州路

小学

马

健

教学内容：

苏教版三年级上册第56-57页。首位不能整除的计算。

教学目的和要求

1、通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。

2、发展学生的思维能力。

教学重点及难点

理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。

教学方法及手段

讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。

学法指导

注重操作、合作，在探究过程中的算理说明和习惯养成。

教学过程：

课前活动

一、

激活经验

1、口算

8÷2= 16÷4= 9÷4= 7÷2= 13÷4= 21÷5= 2、学生展示

（请一个学生上来交流）

3、引入新课

我们已经知道两位数除以一位数，先算十位再算个位，十位除得的商写在十位上，个位除得的商写在个位上。那两位数除以一位数有没有更复杂的情况呢？我们今天就来进一步学习两位数除以一位数，看看更复杂的情况，有没有信心并学会计算？（板书课题）

二、探索算法

1、呈现例题

出示情景图。1、

（渗透知识）关于羽毛球知识你知道些什么？

课后同学们可以去了解一下。

羽毛球是一项隔着球网，使用长柄网状球拍击打平口端扎有一圈羽毛的半球状软木的室内运动。

张军（1977年11月26日-），男，籍贯江苏苏州，中国羽毛球运动员。2000年奥运会与高崚搭档夺得了混双金牌，2004年两人卫冕了该项金牌。

在我们平时的训练中也有数学问题

出示例图

你知道了什么，要求什么？怎样列式？

提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。

请你估计一下：每个班能分得几十多？

2、探索算法

活动要求：

一、请小组长拿出小纸条（每一格表示一个），组织活动；

二、先在小组内每人讨论你是准备怎么分的？

三、用小纸条摆一摆，分一分。

突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”

借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。

说明，52÷2还可以用竖式来计算。 在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。

3、学会笔算

教学52÷2

指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。

接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。

交流。

提问：十位除后余下1怎么办？

合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

4、验算、比较 自己验算一下，看看算得对不对。

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？

[ 补充完整课题： （首位不能整除）

] 5、课堂反馈

想想做做第一题

先独立试做前两小题。指名板演。

三、练习巩固

1、做想想做做第1题集体订正。

说说计算方法。

独立做后两小题。

四、全课小结。

课题：

两位数除以一位数（首位不能整除） （导学案）

一、预习展示

1、先估计商是几十多，再用竖式计算。

69÷3= 47÷2= 67÷3= 86÷2=

说一说：两位数除以一位数是怎样算的？

2、动手分一分

12张小纸条平均分成两份，每份是（ ）张。

二、引导梳理

1、（讨论交流）

突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？

2、5里面最多有（ ）个2

问：十位除后余下1怎么办？

三、课堂反馈

1、想想做做

2、

四、迁移创新