13 画杨桃特级教师教学实录.pdf

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关键词：13 画杨桃特级教师教学实录

正文

13.

画杨桃

黄山育才学校詹淑云

学习目标：

1、会认13个生字，会写9个生字。

2、朗读课文，能读出对话的语气。

3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到什么启示。

学习重难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

课前准备：

1、多媒体课件

2、实物杨桃

教学过程：

一、谈话导入

1.孩子们，吃过杨桃吗？

2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。

二、初读课文，认读生字

1.用自己喜欢的方式读课文。（要求：读准字音、读通语句）

2.指名学生读词语：靠边、审视、半晌、教诲。

3.指名学生读成语：神情严肃、和颜悦色。

三、讲读2—11自然段，体会情感

1.请同学们默读课文的2—12自然段，说一说是什么事使老师的神情变得严肃起来了呢？

2.朗读同学笑话“我”的语句并体会其中的意思。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

解释“审视”一词的意思。

仔细地看，反复分析

朗读看画时师生的对话并体会标点的妙用。

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

5.探究“我”画的杨桃为什么会像五角星呢？

6.现场看杨桃，让学生审视，说说看到的杨桃是什么形状的。

四、讲读12—17自然段，体会态度转变

1.朗读看杨桃时师生的对话，并且感受学生的态度转变

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

2.同学们，请你仔细观察这两组句子，有什么相同之处？

3.同桌之间，一个扮演老师，一个扮演学生，分角色读一读。指名展示读。

4.看一看第17自然段，你找到哪一个词表示老师高兴了？

5.拿出笔画出老师说的这段话中，你认为最重要的句子。

五、课堂小结

同学们，通过这一节课的学习，我们从前面的朗读中感受到了标点符号的妙用。同样的文字，用上不同的标点，就会表现出两种截然不同的感受。课文正是通过这样对比的描写，让我们明白了这个道理，让我们把这个道理牢牢记住。

板书设计：

13、画杨桃

角度不同样子不同

实事求是

13 画杨桃特级教师教学实录