7 一匹出色的马ppt课件配套教案内容

一匹出色的马

第三稿

教材分析:

这是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妺妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,把我们们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。

2.读句子,能想象句子描写的画面。

教学重点:

1.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。

2.读句子,能想象句子描写的画面。

教学难点:

有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。

教学过程:

一、揭题质疑

1.这节课,我们继续学习第7课,《一匹出色的马》,请同

学们跟老师一起写写课题。

2.齐读课题。

3.请大家看看,题目中哪个词最重要,把它标出来。

4.“出色”是什么意思?(杰出、优秀)

二、读文找“马”

1.下面我们就一起走进课文来认识这匹出色的马。

出示学习提示:

请同学们翻开书,默读课文,用“——”画出文中描写“马”的句子。

2.学生读文。

3.出示:

爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”

师:读到这里,你知道了,这“马”指的是?(一根又长又细的枝条)板书:柳枝

师:你还能说出像“又长又细”这样的词语吗?(又香又甜、又白又胖……)

三、体会“出色”

1.师:原来这匹出色的马指的就是一根柳枝啊,你们真会读书,能从文章中找到答案,我们读文章的时候,有些内容是作者直接写出来的,还有一些是藏在字里行间,需要我们去读,去发

现的,请同学们自读课文4-7自然段,在小组内讨论:“一匹出色的马”除了指柳枝,还指谁?为什么?

预设:妹妹

师:你从哪里读出了妹妹的出色?

生:妹妹是自己跑回家的。

师:文章中有两处重点描写了妹妹。你们觉得哪一句能体现妹妹的出色?

出示:

当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”

妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”

生:第二句。因为妹妹第一个回到家。

师:之前的妹妹是怎样的?

生:求妈妈抱她。

师:你求过妈妈吗?怎样求的?(生表演)

妹妹是怎么求妈妈的?

(引导学生加上表情、动作,运用恰当的语气)

指名读——齐读

师:从这里我们可以看出,妹妹并不想自己走回去,而是想——(依靠妈妈)

师:之后的妹妹又是怎样的?

生:自己跑回家。

师:此时妹妹的心情怎样?(高兴)从那些词语读出来的?

笑着说是什么样的?(一边笑一边说)你能笑着说说这句话吗?

(指名读)

师:你喜欢这样的妹妹吗?

遇到困难后还能笑着面对,这就叫乐观(板书)

此时的妹妹还想着依靠爸爸妈妈吗?(没有)她依靠的是——(自己的力量)依靠自己,这就叫——(独立)

过渡:从一个撒娇求抱的小女孩变成一个独立、乐观的小女孩,妹妹的确很出色。

2.预设:爸爸

根据学生汇报,出示:

爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”

师:为什么觉得爸爸很出色?

生:因为他把枝条当马递给了妹妹,让妹妹自己跑回家了。

师:这时的妹妹,喜欢走路吗?(不喜欢)喜欢骑马吗?(喜欢)爸爸只用了一根柳条,就把妹妹不喜欢的事变成了喜欢,你觉得这是个怎样的爸爸?(聪明、有智慧)

3.预设:妈妈

妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”

师:读到这儿,我就在想,爸爸这么出色,妈妈拒绝了妹妹,是不是有点讨厌啊?是不是不爱妹妹呢?

师:如果是你的妈妈,会怎么说?文中的妈妈是直接拒绝的吗?(没有)

我也很累,抱不动你了,其实是想告诉妹妹,孩子,我不是不愿意抱你,而是——(实在抱不动了),孩子,在妈妈也累的情况下,你得靠——(自己)

没有责备,也没有高高在上,而是平等地和孩子对话,虽然方式不同,但妈妈和爸爸一样,一样的爱妹妹,一样的关心妹妹的成长。

3.小结:正是因为爸爸妈妈的教育智慧,才让妹妹学会了自立、自强,不依靠父母。(板书:爸爸妈妈智慧)才有了这匹出色的马。(板书:出色的马)

四、想象读“景”

1.你们知道,这匹出色的马奔跑在哪儿吗?

出示:春天的郊外,景色异常美丽。

师:“异常”是什么意思?(非常、特别)到底有多美呢?请同学们读读课文1-3自然段,画出描写景色的句子。

3.出示句子:

河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

师:读到这个句子,你想象到了怎样的画面?(河水非常绿)

师:碧绿碧绿就是——(非常绿)你还能说出这样的词语吗?

师:河水碧绿碧绿的,风轻轻的,柔柔的,微风中,我们仿佛看见河水——(泛起层层波纹)

带着你们的想象,再来读读这个句子。

3.你们还找到了哪句话?

出示:路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

师:这个句子里也有一个表示“绿”的词语(葱葱绿绿)想像一下,葱葱绿绿是什么样子?田野又茂盛又绿,难怪作者会说它非常——(可爱),像一片——柔软的绿毯。这里作者把田野比作——(绿毯),田野和绿毯之间有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯,这样的句子就叫做比喻句。

师:我们想象一下,田野绿绿的,软软的,谁想来读读这个句子?

师:以后我们读课文之前也要像这样边读边想象画面,就能把句子读得更美了。

4.师:我们一家在长长的小路上散步,一边是“碧绿碧绿”的小河,一边是“葱葱绿绿”的田野,多愉快啊,大家想一想,我们还会看到哪些景物呢?

(出示图片说句子)

五、拓展延伸

师总结:孩子们,你们把景色描写得这么美,真是一群出色

的小作家。今天,我们跟着一匹出色的马,认识了出色的一家人,学会了怎样把景物写得更美。你们知道吗?这篇文章的作者陈伯吹爷爷更是一位出色的儿童文学家。(出示陈伯吹资料)课后我们可以去读读陈伯吹爷爷的其他作品。

六、板书:

7 一匹出色的马

出柳枝

妹妹独立乐观

色爸爸妈妈智慧

七、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.写一处景物,试着用上比喻句。

3.阅读陈伯吹童话。