3 “贝”的故事ppt配套的板书设计及意图

识字3 “贝”的故事教学设计

(洞山中学东校区段囝)

【教学目标】

1.能够认读“甲骨文”、“饰品”、“钱币”等词语,学会写贝字。

2.了解贝字的起源和发展。

3.通过学习,感受汉语言文字的博大精深,源远流长。

【教学重点】

了解贝字的起源和发展。

【教学难点】

进一步了解汉字的意思,以及和偏旁的关系。

【教学准备】

多媒体课件、字卡、汉字树。

【教学过程】

(一)图片导入,揭示课题。

1.师:孩子们,你们知道这图片上的事物是什么吗?(贝壳)

嗯,答对了,这就是贝壳。那这张图片上是什么字呢?(贝字)真聪明!这就是贝壳的贝。那这两张画的是什么呢?(不知道)不知道没关系,老师告诉你们这两个也是贝字,每个汉字发展到现在都有一个演变的过程。贝字如何一步一步发展成现在的样子的呢,在它身上有着怎样的有趣故事,今天就让我们走进贝的世界,一起聆听贝的故事吧。

(二)自读探究,初步了解课文。

1.自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2.指名读课文,检查自读情况。

(1)提醒注意语速,读这篇文章要像说话一样不快不慢,让人能听清楚,听明白。注意停顿,顿号与逗号停顿是有区别的,顿号停顿时间比逗号短。

(2)相机引导读好难读的词语。如:甲骨文,漂亮、携带、损坏。①甲骨文要发生变调。补充甲骨文小知识:甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是目前所能看到的最早而又比较完备的文字。②漂亮的漂是多音字。用于漂亮一词读第四声,表示“浮在液体上面不沉下去”时读第一声,用水加药品使东西退去颜色或变白时读第三声。③携带的意思是随身带着,小、轻,带在身上很方便的东西就可以随身携带。④损坏是破坏,毁坏的意思,和携带的携都是提手旁,和手的动作有关系。

3.和教师一起读课文。

(三)探究学习第一段,了解贝字的起源。

1.孩子们配合得真好,老师还想听听你们齐读的声音。请同学们认真齐读第一自然段,思考你从这一段中知道了关于贝的哪些知识?

(贝壳的作用。甲骨文中汉字贝的字形特点。)

2.你觉得这段话的重点是哪一句?(第二句)

3.你真会抓重点。是的,这句话主要介绍汉字“贝”的字形最初源自贝类的两扇壳张开的样子,那请你们猜猜看图片上哪一个是甲骨文中的贝字?

4.你们真有一双慧眼,一下子就认出来了。像这样直接由大自然的事物状貌演变来的汉字就叫“象形字”。除了汉字贝,你还认识这些象形字吗?(出示常见的几个象形文字:木、水、日)

(四)探究学习课文第二段,了解贝字的发展。

1.由图画到文字,汉字的字形演变有趣吗?请全体女生齐读第一段。

2.请同学们默读第二自然段前两句,看看还能对贝有哪些新的了解。(我知道古时候人们把贝壳当做饰品和钱币。)

孩子们真会读书,为了奖励你们,老师带来了一些贝壳图片,一起欣赏吧!

语言训练:你能用一些优美的词语形容一下贝壳吗?

————的贝壳。

(漂亮、珍贵、色彩缤纷、形状多样......)

出示字卡“珍贵”,相机理解珍贵的意思,很少见,一般人都没有的东西才是珍贵的。

3.对,正是因为贝壳漂亮且不常见,所以,很多人都想拥有贝壳,那么贝壳自然就成了珍贵的物品,并且人们还特别喜欢把它们当做饰品戴在身上呢。

出示字卡“饰品”,请跟老师读,注意饰是翘舌音,品是前鼻音。(出示贝壳当作饰品的图片)

孩子们,咱们人类祖先的智慧无处不在,不仅根据贝类的两扇壳张开的样子发现创造了甲骨文中的贝字,后来又根据贝壳当作饰品的样子

创造了小篆中的贝,也就是书上的第三副图。请你们仔细观察,猜一猜这个贝字是根据哪个饰品创造出来的?

(根据贝壳当作项链的样子创造出来的。)

全体男生读第二段第一句。

4.(出示贝壳当作钱币的图片)欣赏了贝壳被当作饰品的漂亮和珍贵,见证了文字演变的智慧。让我们再来看看这些图片,你们猜这些是什么?(贝壳钱币)

5.孩子们你们说是不是随随便便的事物都可以当作钱币呢?要具备什么特征才可以当作钱币?

(漂亮、珍贵、可以随身携带,不容易损坏。)

正是因为贝壳小,轻,带在身上方便,具备当钱币的所有条件,所以很自然就成了最初的钱币。

6.根据刚才所学的知识,填空。

贝字最初表示的是贝类的()张开的样子,后来,因为人们觉得它()、(),而且还可以随身( ),不容易(),所以就把它当作()。

7.出示字卡“钱币”,钱币是这课要会写的字,请跟着老师写一写。钱是金字旁,第五笔是竖提,不是竖钩,右边先写两短横,再写斜钩,撇要穿插,最后一点别忘了。币起笔是撇,下面加一个巾字,巾的末笔竖写在竖中线上。

8.既然贝壳被当作了钱币,那么,当后来汉字“贝”演变成了部首时,含有贝字旁的字,在意思上又与什么有关呢?(生:与钱财有关。)

齐读最后一句,出示字卡“赚、赔、购、贫、货”。

老师把这五个汉字宝宝请到课堂上来了,你能给他们找个好朋友吗? (指名回答:赚钱,赔钱,购物,贫穷,货物。)

如果把贝字旁的字想象成一棵大树的枝叶的话,那么树干会是谁呢?是的,树干一定就是贝字了。树干和枝叶组成了一个大家族,家族中的每一个成员都和树干有紧密的联系。

板书汉字树。

你还知道贝字旁的哪些字?

(贴、贵、财、贺......)

(五)拓展小结,进一步探究汉字和偏旁的关系。

1.看,我们贝字家族的成员越来越多啦!不仅仅贝字有个大家族,还有很多字也有。你们猜猜这些汉字是属于哪个家族的,与什么有关?第一组:江、河、沙、海、泪

第二组:树、林、森、杨、柳

第三组:炸、烧、炒、灶、烤

第四组:利、剑、刻、刺、刮

同一偏旁的字大多和同一事物有关,平时要多观察多动脑多思考。2.从图画到文字,从文字到汉字树,贝的故事真神奇啊!你们想不想把这个神奇的“贝”字快乐地写一写呢?

学生在田字格中描红,临写。老师巡视指导正确的写字姿势。

指导学生书写生字贝。一笔竖,二笔横折,横折的折要和竖一样长;三笔撇,撇为竖撇要舒展;四笔点略长,与撇画对称。

3.同桌之间互相读，你读我听，我读你听。再一次感受这个有趣的故事吧！

4.作业布置：

①.将“贝”的故事讲给家人听。

②.观察生活中的字，了解汉字背后的故事。

5.结束语。

汉字文化博大精深，每个汉字都有着独特的迷人魅力，每个汉字背后都有着有趣的故事。老师推荐几本有趣的汉字书给大家，可以让家长给你们买回家，认真仔细地读一读。希望小朋友们在今后的学习中能认真学好每一个字，认真写好每一个字，长大后成为真正的汉字小博士。

【教学板书】

3.“贝”的故事