认识图形的旋转方向设计意图

第三课时《旋转现象》

教学内容

冀教版五年级数学下册第8~11 页。

教学目标

1.知识和技能

了解顺时针、逆时针旋转的现象,能在方格纸上将简单的图形旋转90°。

2.问题解决与数学思考

结合具体实例,在观察、判断、操作的活动中,经历认识简单图形旋转的过程。

3.情感、态度和价值观

在探索图形旋转并用语言描述的过程中,进一步发展空间观念;培养学生欣赏美和创造美的能力和意识,体验成功的喜悦。

重点难点

重点:感知旋转现象。

难点:准确画出一个图形按一定方向旋转90°后的图形。

教具学具

电脑课件、方格纸、时钟等。

教学设计

―、创设情境,引入课题

1.电脑课件演示教材“喷头”旋转现象。

提问:

(1)这个“喷头”出现什么运动现象?(旋转现象)

(2)“喷头”在向什么方向旋转?(向左或向右)

教师讲解:“喷头”的旋转方向和表针的转动方向一致,叫做顺时针旋转。“喷头”的旋转方向和表针的转动方向相反,叫做逆时针旋转。

2.电脑课件演示“转椅”逆时针旋转90°的现象。

引导提问:

(1)这个“转椅”在做什么运动?(旋转)

(2)转椅在按什么方向旋转?(逆时针方向)

(3)转椅按逆时针方向旋转多少度?(旋转90°)

(板书课题:旋转现象)

3.说一说,在生活中你见过哪些旋转现象?(比如:风车转动,车轮转动,直升机螺旋桨转动等等)

二、组织活动,探索新知

1.教具演示。

(1)将分针沿顺时针方向拨90°。

提问:分针沿什么方向旋转?旋转多少度?(按顺时针方向旋转90°)

学生回答,教师板书。

(2)将分针沿逆时针方向拨90°。

提问:分针沿什么方向旋转?旋转多少度?旋转90°

学生回答,教师板书。

(3)拨动时针。

提问:时针是怎么旋转的?(先顺时针方向旋转90°,再逆时针方向旋转90°)

提问:结果怎么样?(时针又回到原来的位置)

2.说一说。

课件出示例5:

(1)观察屏幕上的两组图形,了解图中有什么?

(2)根据要求,独立思考。

(3)交流:说一说是怎样判断的,图形是按什么方向旋转的。

3.练一练。

指导学生完成教材第9 页“练一练”第1、2 题。

4.画一画。

出示例6:

在方格纸上画出三角形绕点A 旋转90°后的图形。

A

提问:你认为在画图之前,还要考虑什么问题?(先确定角形按什么方向旋转90°)

教师演示画出三角形向顺时针方向旋转90°的图形。

(1)先确定一条边,将这条边加粗。

(2)将这条边按顺时针方向旋转90°,确定位置。

(3)以旋转后的这条边为基础,画三角形。

让学生尝试画出三角形向逆时针方向旋转90°的图形。

过程要求:

(1)在方格纸上画出原三角形。

(2)将三角形沿逆时针方向旋转90°,画出图形。

(3)与同学交流,说一说你是怎么画的。(旋转方向,旋转度数,画图的步骤与方法等)

(4)利用实物投影展示学生画的图。

三、课堂小结

让学生说一说自己对旋转现象的认识。(不要求学生概括旋转的特点,只要能说出旋转的方向、度数即可)