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《小数的大小比较》教学设计界首市大鲁小学杨占金 教学目标: 1、掌握比较小数大小的方法。 2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。 3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。 教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备：
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4.小数的大小比较教学设计内容推荐
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关键词：4.小数的大小比较教学设计内容推荐
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《小数的大小比较》教学设计
界首市大鲁小学
杨占金
教学目标: 1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：
掌握比较两个小数的大小的方法。
教学难点：
掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。
教学准备：
课件、正方形纸、彩笔。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。 1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。
2.小数点后面的第一位是 ( )位，它的计数单位是（ ）或（ ）。 3.小数点后面的第二位是（
）位，它的计数单位是（
）或（ ）。
4. 0.307的3在（
）位上，表示
（
）；7在（
）位上，表示（
）。 5.
1米＝（
）分米，
1分米＝
（
）米； 1千克＝（
）克，
1克＝（ ）千克。
二、合作交流，探究新知。
（一）
比较整数部分相同的小数的大小。
1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
0.69 ○ 0.8 2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）
（二）比较整数部分不同的小数的大小。
1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。
（ ）＞（ ）＞（ ）
2、引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢？
（三）我们来总结。
（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较（
）部分的大小，（
）部分大的这个数就大；如果
（
）部分相同，就从
（
）
部分的
（
） 位比起，
（
）位上大的数就大；如果（
）位也相同，就从下一位比起。
三、巩固运用，拓展提升
1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。 2.比大小。
0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009
7.217 ○ 7.22
7.19 ○ 71.9
3.在括号里填上合适的小数。 5分米
＝（ ）米
37厘米
＝（ ）米
5元4角
＝（ ）元
150克
＝（ ）千克 4. □0. □7 在□里填数字，使它分别符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（ ）； （2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。
板书设计： 比大小
0.8＞0.69 3.13＞3.08＞2.97
比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。
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