专题研究 生物的生活环境名师教学实录

1教学目标评论（0）

一.知识目标

1能举例说明保护色和拟态的概念。

2能说明动物保护自己,适应环境的特殊方式。

二.能力目标

1能通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2能归纳出动物保护自身的特殊方式。

3能通过与其他同学的交流得出问题的结论。

三.情感目标

1增强探究生物与环境关系的兴趣。

2体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。

2学情分析评论（0）

五年级的学生,已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力,对科学探究活动的基本过程有了总体的认识,所以,只要教师引导得法,他们更能主动积极地投入到探究活动中去。根据教师了解,发现学生对动物各种各样的防身术相当感兴趣,所以我让学生课下去搜集了动物防御敌害的方法,以便于课堂上交流讨论。

3重点难点评论（0）

教学重点

通过观察、分类、生活经验等的探究活动,使学生了解动物在自身防护方面的具体实例,增强对生物适应环境的了解。

教学难点

能归纳出动物保护自身的特殊方式,体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

【导入】过程

(一)创设情境

1.教师出示多媒体课件(壁虎借尾的故事),这个故事中小壁虎借到尾巴了吗?它为什么要把尾巴断掉呢? 2.引出课题。

小壁虎的尾巴有再生的功能,它舍弃尾巴保全性命,真是聪明啊!可见,断尾是它的护身术。在自然界中形形色色的动物有500多种,凡是能生存下来的动物肯定都有自己能生存下来的本

领。那自然界中的其他的动物面对敌害时又有哪些护身术呢?这就是我们今天要探究的问题---奇妙的护身术。

(二) 主题探究

活动一:眼力大比拼第一关

1. 出示课件图片,组织学生观察。

组织学生讨论交流,小组汇报找到了几种动物。(猫头鹰

梅花鹿

猫

枯叶蝶

竹节虫

尺蠖

蝗虫

甲虫) 它们容易发现吗?为什么? 学生回答。

师:动物们的这种与生活的环境一致或近似的体色叫做保护色。

引导学生总结保护色的定义。

课件出示:像蝗虫

甲虫这样具有与生活的环境颜色一致或近似的体色叫做保护色。

师:这里还有一些用保护色保护自己的图片。

要求学生完成表一: 保护方式

动物名称

保护色

【过渡】:除了保护色外,动物还有其他的护身术,我们看眼力大比拼第二关。

活动二: 课件出示图片,组织学生找出图片里的动物。

汇报,交流。

师:这些动物和前面的动物相比,它们更聪明,不仅身体的颜色和环境颜色相似,还把自己乔装打扮成别人的样子,这样敌人想要发现它就更不容易了,动物们的这种保护自己的方法叫做拟态。

课件显示拟态概念:像竹节虫和枯叶蝶那样,体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似现象,叫拟态。

请完成表二内容: 保护方式

动物名称

拟态

【过渡】:除保护色和拟态外,动物还有一些

防护的特殊方法,请大家参与眼力大比拼第三关----观看下面的图片,并且记录,比一比,谁记录的最全面。

四.拓展延伸

学以致用

过渡:动物保护自己的本领还有很多,真是五花八门,非常奇妙。人们是怎样把动物的这些奇妙护身术应用到生活中的呢?出示迷彩服图片及迷彩服的知识,看完后学生讨论:迷彩服是利用动物的什么护身术制成的?你认为迷彩服有什么作用? 五.全课总结

今天我们认识了这么多动物,了解了它们很多奇妙的本领,还知道了人类利用动物的自护方式来隐蔽自己、解决问题。学完了这课,同学们有什么感受或想说的?