整理和复习ppt配套的板书设计及意图

整理与复习

长兴县第三小学

白雪芳

教学目标：

1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

3.通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。

教学重点：

1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固20以内的退位减法。

2.自主搜集数学信息，解决数学问题。

教学难点：

复习整理20以内的退位减法，找出规律。

教学准备：

20以内所有退位减法的算式卡片、一张表格、ppt 教学过程：

一、揭示课题

1.小朋友们，20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们就和喜羊羊一起来复习一下20以内退位减法的整理和复习，好吗？

（板书课题：整理和复习）

2.出示口算卡片：

游戏：口算比赛，开火车。

比一比哪一列火车开得最快？

问题：（1）我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

（2）针对其中的3道说说如何用破十法算，破十法算应该注意些什么？

二、20以内退位减法的整理 1. 小组合作，自主整理。

材料：（1）20以内所有退位减法的算式卡片。

（2）一张表格。

出示卡片，小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

想一想：20以内退位减法一共有几道题？

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。） 2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

指名学生汇报。

3．同桌讨论：找一找减法表中有什么规律？

怎样才能很快地记住这些题目？

4．讨论、总结规律。

（出示完整的20以内的退位减法表）。 竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ 你还能发现什么有规律的排列？ 汇报：竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变. （2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。

引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。

横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、口算练习

1．教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2．教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有题：如：（1）把差是6……的算式一组一组地说出来。

差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……

（2）差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

（3）你还能说出一组差是几的退位减法？（说给同桌小朋友听）

五、归纳整理

整理复习解决问题

1.出示书本29页整理与复习的第二部分：

下面是一（3）班作业评比情况：

（1）你发现了哪些数学信息？

学生看表格图说出从中获得的信息。

（2）要解决的问题是什么？可以怎么解决？

（3）教师：要求小丽比小华多得了几朵，应该怎样想呢？

（4）教师：用什么方法计算？

（5）请学生列式：12-9=3（朵）

（6）你还能提哪些数学问题？你会解决这些问题吗？

（7）学生汇报问题及解决问题的方法

学生独立解答，汇报交流。

2．练一练

课件出示练习六第4题：

提问：仔细观察左右两幅图，说一说从图中你获得了哪些信息？

（1）

让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

（2）

师提问：你会解决图中的问题吗？请在书上列式解决问题。

（3）

想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? （4）

组织学生汇报交流解决问题的方法。 3.练习六第5题

①

让学生看书上第30页第5题的情境图。

②

引导学生观察，提问：通过看图，你能获取哪些信息？③

学生汇报情境图中的数学信息。

④

让学生列式解决情境图中的问题。

⑤

组织学生汇报交流解决问题的方法。

4.完成《课堂作业本》上的练习。

六、全课总结：

通过这节课整理与复习，你有哪些收获？