23 做灯笼教案设计

教学目标： 1、认识“受、赞”等14个生字，会写“但、行”等8个生字，积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并尝试把故事讲清楚。

3、明白与人合作的意义，培养合作意识。

教学重难点： 1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得团结合作的好处。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

今天这节课我们继续学习23课，请大家齐读课题《做灯笼》，请同学们注意读准请生字，再读课题。上节课我们已经认识了课文中的字词，这节课词语宝宝们又来和小朋友们见面了，你们还认识他们吗？谁来大声的读一读这些词语。谁还想再读一遍。齐读。谁能用“但是”这个词语说一句话。

二、学习生字。

教、室、良、桌

三、学习课文内容

1、复习导入：下面请同学们轻轻地打开书76页，齐读课文，回忆一下课文讲了一个什么故事？（王京和李良一起做灯笼。）

（一）学习课文第1—3自然段，了解王京和李良的特长

导学问题：三人同桌合作读1---3自然段，想一想李良和王京的特长分别是什么？用横线画出来，再大声的读一读。

学生汇报交流。

（1）出示句子：A、王京是班里公认的小画家。

追问：“公认”是什么意思？（大家一致认可） （2）出示句子： B、她的画儿不光受到同班同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。 分析：不光…还…表示什么意思。 出示大屏幕：你们看这就是王京同学画的画。

练习有语气地朗读这两句话。

李良有哪些爱好？

他的手很巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。出示小泥人、飞机模型和草叶编小蚂蚱。让学生再夸夸李良。 （二）学习课文第4—6自然段，了解两个人合作的经过 转眼新年就快到了，同学们都想把教室布置得漂漂亮亮的，爱画画的王京和会做手工的李良却有了心事。

导学问题：

自由读课文4---6自然段，用~~~画出王京的心事和李良的心事？看一看他们又是怎样做的？用----画出来，同桌互相读一读。

汇报各自的心事。

出示：王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？

当你有心事时，心情怎样呢？（苦恼、着急、不开心）带着这种语气读。

王京把心事告诉了李良，没想到李良也在烦恼。“烦恼”是什么意思？李良在烦恼什么？（原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺点儿色彩呢。

）

为了把教室布置的漂漂亮亮，这两个人是怎样做的？

（李良对王京说；“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”王京听了很高兴，使劲点了点头。王京在李良的灯罩上画了花草，画了树木，画了可爱的小金鱼……）

引导学生根据课文总结：1、王京会-----，但不会-----；2、李良会------，但不会--------；3、假如不合作-------。

同学们看了他们的作品，怎样表现的？齐读最后一段。

两个人一起合作做了一个漂亮的灯笼，为布置教室作出了自己的贡献，同时发挥了两个人不同的特长。 三、仿照课文，按三个步骤说说自己与人合作的经历。

可见，合作能取长补短，完成一个人不能完成的事情。你有没有与人合作的经历呢？

四、总结是啊！同学们，在我们的生活和学习中，我们总会有遇到一些困难的时候，一个人的智慧和能力是有限的，三人行必有我师，尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果，感到快乐与幸福

。

五、主题阅读 在主题阅读书中的《比本领》一文中，也告诉了我们这样的道理，请同学们打开主题阅读书到129页，自由读一读，边读边思考：自由读短文，思考：它们的本领分别是什么？它们是怎样摘到果实的？同桌交流后汇报。