27 子罕之宝优秀教学设计

27 子罕之宝

设计思路：

《子罕之宝》讲的是春秋时期宋国官员子罕，婉拒农夫所献美玉的故事，表

现了子罕廉洁、高尚的人格追求。课文故事情节简单，语

言富有哲理，但文中有

一些比较难理解的句子，像子罕说的话等，需要反复品味理解。因此本设计将通

过抓重点词句，让学生通过读、讲这个故事，体会子罕的

品格，感受古人的人格

理想。

教学目标：

1. 会认“罕、之、耕”等

11个字。

2. 会写“之、俩、块”等

8个字。

3. 朗读课文，理解课文内容。

4. 理解子罕拒绝美玉的理由，体会子罕的人格理想，并联系生活实际谈谈自己

的看法。

重难点分析：

教学重点：

1. 学习生字新词。

2. 词句训练，朗读训练。

教学难点：

1. 词语句子的理解。

2. 理解“子罕之宝”是什么，体会子罕的人格理想，并联系生活实际谈谈自己

的看法。

课前准备：

多媒体课件。

1

教学过程：

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

中国是有着几千年历史的文明古国，在这历史

长河中有许多有趣的故事，其中不少体现了古人高

尚的品格与智慧。今天，我们就来解读其中的一篇

（展示课件第三屏）（板书课题：27 子罕之宝）

1.教师领读、学生齐读课题。

2.师：请你简单地说说插图中所表现的故事。

二、学习会认字

（一）借助拼音读课文，画出本课不认识的生

字词语。

（二）以多种形式学习生字新词。

1．学生自由朗读会认字。

2. 根据学生情况指读，相机做初步的理解。

步骤一：展示词语“罕见”等，通过生字组词使学

生理解字义。

“罕”表示稀少，在课文中用作人名。

步骤二：展示词语“献血”等，通过生字组词使学

生理解字义。

“献”字包含恭敬庄严的意思，要注意使用场

合。

步骤三：学习“罢”字，教师可带领学生朗读句子

“子罕不是没有宝，只是他的宝与别人的不同罢

了”，进而解释“只是……罢了”常一同连用，表示

“仅此而已”。

步骤四：学习生字“耕、官、肯、终、俩”，注意生

字的发音，“俩”是“两个”的合音，所以不能再组

词“俩个”。

步骤五：展示形近字“坚”与“竖”“贪”与“贫”，

通过形近字比较来识记生字。三、学习会写字

同学们已经能认读不少生字，可有些生字我们

不仅要认读，还要能正确书写，下面我们一起来看

看这些生字。

（一）教师范写“之”字。

（二）学生在练习本上书写其他生字，教师从旁

指导，注意：

1.“之”是独体字，最后的捺长一些。

2.“俩、块、接”三字是左右结构，都是左窄

右宽，“接”中的“女”，横上出头短，“块”中的提

土旁，左放右收，“夬”左收右放。

3.“宝、官、您、答”四字是上下结构，“宀”

要盖住下面的部分，“宝”最下面一横最长，“答”

中的“合”，撇捺夹角大一些，下面的横短小，这样

才能写紧凑。

4.展示写字成果，评选“写字能手”。

四、通读全文，整体感知

（一）自由通读课文。

（二）分组朗读课文。

（三）简要概括故事内容。

五、延伸性练习

请课外搜集其他有趣的历史故事，和他人一同

分享。

第二课时

一、复习导入

（一）复习上节课所学生字词语。

（二）教师指名学生分角色朗读课文。

二、理解课文

（一）引导学生理解“之”字和课文题目的字面意思。

师：大家已经读过课文，生字也认识了。那我

要问你们，“子罕之宝”是什么意思？

生：“子罕之宝”意思是“子罕的宝贝”。

师：那么“之”是什么意思？

生：“之”就是“的”的意思。

师：大家都很聪明，“之”相当于“的”，“子

罕之宝”就是“子罕的宝”。不过这只是字面的意思。

大家再到课文里找一找，把解释“子罕之宝”的词

句画出来。

（二）引导学生从课文中找出解释课文题目的

词句，并理解。

学生找相关词句，画出来。教师随堂引导画错

的学生。

师：大多数同学都找到了，“子罕之宝”就是

两个字——

生：不贪。

师：对了。请大家读一读这一整段。

学生朗读第三自然段。

师（读最后一个自然段）：“子罕不是没有宝，

只是他的宝与别人的不同罢了。”大家读一下这句

话，再联系第三自然段说说你的理解。

学生读文，思考。

师：“子罕之宝”是——（生：不贪），农夫之

宝是——（生：美玉）那么美玉和“不贪”有什么

不同呢？子罕为什么不能同时拥有两种宝贝呢？

学生回答，教师引导。美玉是看得见摸得着的

宝物，“不贪”是一种廉洁、高尚的精神。子罕如果

接受美玉，那就是贪财，就失去了“不贪”的美德。

师：大家说得不错，美德和不属于自己的宝物

有时不能同时拥有，要克服贪念才能保持美德。请

大家再读一读课文题目和第三、第五自然段。

学生读课文题目和重点句段。四、实践活动。

1.请把这篇故事用自己的话说给别人听，或者

把你搜集到的历史故事与大家分享。

2.讨论会——你认为财富和美德能同时拥有

吗？

五、实践总结。

在实践活动中，同学们又进一步熟知了课文内

容，也分享了不少其他的历史故事、获得更多新知。

更重要的是，同学们积极发言，表达了自己对财富

与美玉的不同看法。我们要明白：当财富不属于我

们时，我们不能把它占为己有，不然会失去另一样

宝物——美德。

板书设计：

27 子罕之宝

农夫之宝

美玉

子罕之宝

不贪