C说课稿【一等奖】

翠屏完小英语四年级上册

Unit4 My home教学设计

一、

教材分析

本课的主要语言项目是用英语表述自己的家，通过A部分Let’s learn中的小女孩Amy介绍自己的家——各房间的名称，让学生认识家里的各功能室。教材又在Let’s do部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关功能室的活动，让学生通过做动作或实际操作、下达命令，理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 二、

教学内容

A Let’s learn 、 Let’s do 三、

教学目标

1、能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3、能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

四、教学重点和难点

1．对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握。

2．描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。

五、教具准备

1、本课单词图片及自制单词卡片。

2、PPT课件。

六、教学过程

Step1.Warming up 1.Let’s sing:Happy happy home 2.教师出示（home room school classroom）单词卡片，学生抢答，答对有奖励哦。

Step2.Presentation 1.课件呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is my home. It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

T:What’s this？ 引出desk/chair/lamp. T:What are they? 引出books. T: Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

教读单词 study, 并将卡片贴在黑板上，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read a book in the study. 2. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We have a nap in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并贴于黑板，让学生认读。

3. 教师出示living room的图片，指着电视问：What’s this?

学生回答：TV.教师肯定学生的回答：Good. This is a TV. It’s a living room. We watch TV in the living room.

教读单词living room, 并贴于黑板，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is the bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并贴于黑板，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom?

教师可让学生用中文说出这是哪儿。This is a kitchen.We have a snack in the kitchen. (用动作帮助学生理解)然后教读单词kitchen, 并贴于黑板，学生认读单词。

6. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

Step3.Practice and Add-activities 出示卡通人物米奇的图片，问：Who is he?米奇想要回家，可是要冲过重重关卡才能顺利回家。你们愿意帮助他吗？

第一关：看谁反应快

全班分为两大组，每组选出一个人，比赛看谁反应快。教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

第二关：图片、单词对对碰

出示本课单词的图片，让学生根据图片与相应的单词配对。

第三关：听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

第四关：看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一个学生（背向单词卡），其他学生（面向单词卡）做出相应的动作，让那个学生说出其单词。

第五关：Fill in the blanks 1.We have a snack in the( ) 2.We watch TV in the ( ) 3.We take a shower in the( ) 4.We have a nap in the( ) 5.We read a book in the( ) 你们帮助米奇冲关成功，他终于能回家了！Let’s go and have a rest. ppt出示米奇家的图片,并引导学生说出：This is my home.You can see a ……

Step4.Production Group work: (1)每小组合作设计自己喜爱的房间，用单词写出各个房间，并用彩笔给不同的房间图上自己喜爱的色彩。

(2)在小组内运用Welcome to home./This is my home./Look at my home. You can see a study, …介绍自己的房间。

(3)每小组分别派一学生代表上台展示。

Step5.Homework

1.Daw a home you like best. 2.Tell your home to your friend. (画一间你最喜欢的房子，并运用下列句子向你的朋友描述它。)

板书设计：

Unit 4 My home

This

is

my

home

You can see a ……

图片

图片

图片

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study

bedroom

living room

bathroom

kitchen

课后教学反思：

在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能

起到同样的作用。新课程下的小学英语教材中 Lets do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。

本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在在教授单词 bathroom 时，让学生说：What can you wash in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词。再如，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍房间，然后拓展思路，布置任务介绍自己的房间，让学生学会如何用英语来解决问题。同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。