6和7的加减法优质课教案

《6和7的加减法》教学设计

金灶东坑小学林勇合

教学目标：

1.

会计算6和7有关的加减法。

2.

会用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

3.

会根据一图写出四个算式，感受调换两个加数的位置得数不变的客观事实。

教学重点：会用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

教学难点：通过动手实践总结出6和7的计算方法。

教具准备：口算卡片、小木棒、黄、红圆片、苹果算式卡片等。

教学过程：

一、复习导入

1、师出卡片，学生看卡片说得数，抽两道算式让学生说如何算的理由。

3+1=

3+2=

5-3=

4-3=

1+3=

4+0=

3-3=

5-0=

2+2=

3-2

5-4=

3-1=

2、复习6和7的组成。然后师生对口令。

3、小结引入新课。（板课题：6和7 的加减法）

二、新授

动手操作，学习6和7的加减法：

1、师一边摆5根小棒，一边摆1根。

（1）让学生观察图后思考，用3句话说出信息并提出问题，然后根据信息和问题列出加法算式。

（2）指导学生比较5+1=6，1+5=6，体会一图可以列两式，并说说自己是怎样算的。

2、指导学生摆学具。要求：先摆7个，再拿走一个。

（1）让生根据摆的过程列出减法算式。

（2）引导学生比较7-1=6，7-6=1，体会一图可以列出两式，并说说自己是怎样计算的，为什么？

3、依次摆出黄色圆片，红色圆片图。

（1）找出信息并根据信息提出问题，然后分别让学生列出算式并说说是怎样算的方法。

（2）让生说说每道算式中的每一个数分别表示什么？

（3）引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生

说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

（4）引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生同桌交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

4、引导学生左摆3个圆、右摆3个圆。

（1）观察，思考列算式，说得数。

（2）为什么只能写一道加法一道减法呢？学生说理由。

（3）师强调当两个加数相同时只能写一道加法和一道减法算式。

（4）师如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？

生，能，我们可以想6的组成：因为3和3组成6，所以3+3=6。

（5）师如果不摆学具，怎样算6-3的得数？

生可以想加法，因为3+3=6所以6-3=3，还可以想6的分解等。

（6）师4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

5、师生共同总结、归纳6和7加减法的计算方法。

三、课堂练习

1、课本46页“做一做”。师出苹果树图片，学生做“摘苹果“游戏。

2、练习4——6题，学生独立完成。汇报、讲评。

四、全课小结

1、本节课学了什么内容？你们学会了什么？

2、小结：

（1）根据6和7的组成的知识能很快算出得数是6或7的加法及6或7减几的减法。

（2）列“一图两式”时,一定要弄清楚是列两个加法算式还是减法算式。如果求两部分的和,列加法算式;如果表示去掉总数中的一部分,列减法算式。

（3）看图列式时,如果两部分的数量不相等,可以列两道加法算式和两道减法算式。如果两部分数量相等,可以列一道加法算式和一道减法算式。

板书设计：

6和7的加减法

5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1 3+3=6 5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5 6-3=3