Lesson 2评课稿

Unit 2 My school Lesson 2

成都市双庆小学校 李文娟

学情分析：

教师通过课前与学生交流，了解到大部分同学都了解我们学校的教室位置。

学生已经在本册第一单元中学习了课程的名称，如：music, art, science, computer class,在本单元第一课时学习了学校功能室的名称,如toilet library 等等和表述楼层的单词：first second third floor.本课时通过创设一个恰当的语境，让学生在真实情境中练习和灵活使用语言。

教学目标：

1.知识目标：学生能够听懂、会说用来询问有关学校有什么设施的功能句: Do you have a …?

及其答语：Yes, we do./No, we don’t. 并初步学会在恰当的情境中运用。通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。

2.能力目标：:能够在对话中运用今天所学习的句型。

3.情感目标：

培养学生的爱校之情。

教学重点：

学生能够理解Do you have a … ?

及其答句 Yes, we do./No, we don’t.的含义。

教学难点：

学生能够在相应的情境下，进行语句的运用。

教学过程: A Look , listen and repeat 1.

Greeting and warming-up T: Class begins! Good morning! Let’s Sing a chant.

学生们跟着视频边唱歌边做动作。

设计意图:利用歌曲热身,可以跃课堂气氛。又能使学生的注意力集中到课堂上来。为接下来的课堂教学做好铺垫。

T: What day is it today? T: What classes do you have on Wednesday? 设计意图：通过课程的询问，不仅复习了课程相关的单词，还将话题自然引入今天的内容。

2.

Review

(1)复习词汇

猜谜游戏

老师用语言和肢体描述不同教室进行的活动，让学生猜测能够在某地方做的事儿

例如：

We can run and play games on the… . We can wash our hands in the… . We can read the books in the… .. 设计意图:通过游戏即让学生复习了有关学校活动室的单词,又激发了学生的学习兴趣。

3. Presentation

(1)播放主情境图动画，让学生听录音，仔细观察，并尝试回答问题: Who are they? Where are they? Do they study in this school? 明确参观者和本校学生。

(2）通过让学生再次仔细看图，进一步介绍主人公Yaoyao.并提问Does Yaoyao's

school have a computer room?

Does Yaoyao’s school have a library? Is it small or big? Where is it ? 播放本课时A部分录音，让学生听录音尝试理解对话，回答问题。

回答问题后，播放录音，学生跟读对话，检查问题是否回答正确。

设计意图:利用多媒体创设情境,学生探索新知的欲望非常强烈,他们带着强烈的好奇心,积极主动地开始新知识的学习。利用情境图创设情境接近生活,使学生能很好地理解英语句子的意思

(3)教师播放录音,学生跟读对话。

（4）分男女生角色，朗读对话。然后交换角色。再次朗读。

(5)学生练习读对话,两人一组读对话。

(6)学生两人一组,表演对话。教师或学生对表演给予评价。

设计意图:学生动口又动脑,积极参与课堂活动,既体验了学习的乐趣,又增强了自信心,从而更好地理解本课内容。

4. Practice （1）创造一个新的情境，让学生运用功能句进行角色扮演。

(2)学生小组合作交流,看图片谈论并使用句型: Do you have a \ an ...? Yes, I do .\ No, I don't.

(3)学生两人一组,小组合作交流对话,展示对话。

设计意图:将所学知识运用到实际中,帮助学生树立自信。同时也培养了学生的交流合作意识。

B Let’s play 教师引导学生观察B项图画，指认Lily和Bill让学生拿出各自绘制的九宫格，让同桌A询问对话：Do you have a … ?

B同学回答

Yes, we do./No, we don’t.如果回答Yes ,we do.可在相应的图片标记。当九宫格任意横向，纵向，或斜向

的三张图片被标记，马上说Bingo，先喊出的为胜利者。

C

Let’s

write 1. 学生边听句子边写出句子。

2.引导学生观察书中句子的书写。提示学生注意句子书写的规则: (1)句首字母要大写。

(2)单词之间要空一格。

(3)句末要加标点。之后教师示范。

设计意图:帮助学生养成正确的书写习惯。树立英语学习的自信心。

3. 学生一起书写

4. 让学生改错,教师巡视并在必要时给予指导。

5. 请几名书写规范的学生进行展示,其他学生进行评价,之后每位学生进行必要的修改。

6. 同桌互评描摹成果。