8和9的组成优质课一等奖

湖雷中心__上湖___小学教案用纸

_一_年级 _上__册 _数学科 科任老师___ 吴丽莎___

课题

8、9的认识

课型

新授课

1.充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9，但都很简单，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，并就情境图对学生进行设计思想教育。

说明

2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。设计一些活动素材，从而让学生体会探索的乐趣，启发学生学习数学的积极性。让学生通过发现、探索和讨论交流等活动，亲身经历知识的形成过程。

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

学习2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规目标

范正确地书写8和9。掌握8和9的组成。

3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。

学习掌握8和9的组成。

重点

学前教具准备：PPT课件、计数器

准备

学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺

课时1课时

安排

教学教师活动

环节

一、1.老师出示0~7的数字卡片。认1.学生自由说一说学过的1.在○里填“>”“<”或“=”。

引入识数字。

新数。

6○5 4○7 学生活动

个性化设计

2.任意出示两张卡片比较大小2.学生汇报任意两个数的4○4 7○6

课。

引入新课。

大小。

0○5 6○6 答案：> < = > < = 1.教学8和9的基数含义。

1.（1）学生汇报：学生1：（1）课件展示第50页的情境图。图中有8棵树，8个学生、说说你获得了哪些信息？

(2)引导大家交流方法。

1个老师……

（2）学生1：我从左向右（3）说一说生活中的数。找一数，左边4棵树加右边42.按照由大到小的顺序填一填。3、找生活中哪些事物的个数可以棵树共8棵。

7、8、5、9、1 用8和9来表示。

2.教学认数8和9。

二、（1）摆一摆。引导学生用8根2.（1）学生在桌子上用小自主或9根小棒摆一摆自己喜欢的图棒摆出8和9。

探形。

索，（2）画一画。用自己喜欢的图8个苹果，9个圆形等自己体验形表示8和9。

新3.比较7、8、9的大小。

知。

引导学生用直尺、计数器、小棒察、比较得出7、8、9三

等学具比较大小。

4.学习8和9的写法。

个数的大小。

4.分一分。

4.（1）学生讨论交流，并

（1）引导学生观察8和9，说说在书本上描红。

答案：8 3 4 1 他们像什么，并指导书写。

（2)学生在直尺上找出8答案：(1)9(2)8 3.学生自己动手操作、观是□。

喜欢的图形。

（2）从左边数，第（ ）个图形（1）一共有（ ）个图形。

（2）学生在练习本上画出

3.数一数，填一填。

答案：9 8 7 5 3 1 学生2：8名学生加 1个老（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>师共9人

。

（ ）>（ ）

（2）观察直尺，让学生说出8和9,8在7的后面，9在8和9的位置。

5.教学8和9序数的含义。

的后面。

5.（1）学生观察完成书本（1）出示第51页动物图，引导的任务，同桌说一说类似

学生完成下面的任务并自由提的问题。

出类似的问题。

（2）学生按照老师的要求（2）小游戏“看谁反应快”。老来做。

师说要求。

6.8和9的组成。

学生拿出小棒等学具将8和9各分成2份，总结分法。

三、巩固1.教材第52页“做一做”。

练习。

四、课堂1.说一说本节课的收获。

总结。

五、8、9的认识

教学8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……

板书

六、

教学

反思

6.同桌合作并说一说分法。并完成第52页摆一摆。

1.学生数一数、摆一摆，完成内容。

2.独立完成，老师巡视纠正。

教学过程中老师的疑问：

2.教材第54页1、2题。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

2.布置作业。