资料摘要
《阳光》教学设计教学目标：1.认识“茵、坪、射”等13个生字。会写“乌、作、却”等8个字及以下词语：乌黑、作为、怀里、房门、闪闪发亮。学习新偏旁单耳刀、户字头和包子头。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3.体会佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶，理解“阳光都跑到我心里去了”的含义，教
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- 学校：衡阳市蒸湘区雨母山乡二塘小学
10 阳光教学目标设计
未知
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关键词：10 阳光教学目标设计
正文
《阳光》教学设计
教学目标：
1.认识“茵、坪、射”等13个生字。会写“乌、作、却”等8个字及以下词语：乌黑、作为、怀里、房门、闪闪发亮。学习新偏旁单耳刀、户字头和包子头。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
3.体会佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶，理解“阳光都跑到我心里去了”的含义，教育学生关心长辈，为他人着想。
教学重点：
学习生字词，朗读、背诵课文，体会亲情之爱。
教学难点：
理解“阳光都跑到我心里去了”的含义，教育学生关心长辈，为他人着想。
课前准备：
多媒体课件
课时：第二课时
教学过程：
一、
复习导入
1.小组合作，回顾字词。
2.师生合作，回顾课文内容。
二、
多种方式读文，感悟课文
1.学习第二自然段
学生用自己喜欢的方式自读课文第二自然段，想一想：“在这一段中，佳子都看到了哪些景物？”要求读正确、读通顺。结合图片展示有关“太阳”和“花朵”的句子，出示有关“小鸟”的句子之前播放小鸟叽叽喳喳的叫声，读中感悟大自然的美丽，感悟佳子开心、愉悦的心情。（自读，指名读，全体读）（板书：享受阳光）
2.学习第三自然段
角色换位：“如果你是佳子，此时，坐在草坪上，身上洒满了阳光，你会有什么样的感受呢？”“从这句话中，你能感受到佳子对奶奶有一种什么样的感情？”感悟佳子对奶奶的那份深深的爱。（指名读，齐读）（板书：作为礼物）
3.学习第四自然段
“奶奶总念叨，说明她对晒太阳这件事有一种什么样的心情？”带着渴望的心情读一读这句话。（指名读）
4.学习第五自然段
“佳子马上就要实现奶奶的愿望了，她见到奶奶会是什么样的心情？”读中感悟佳子开心、兴奋的心情。（小组、男、女生分别开心、兴奋、激动地读）
5.学习第六自然段
“令佳子意想不到的事发生了”，带着着急的心情读一读。
6.学习第七自然段
“跑到奶奶心里的真的是阳光吗？”体会佳子的爱像阳光一
样温暖奶奶的心。（板书：化为爱心）
三、
朗读课文，回归整体
概括课文主要内容。
四、
凸显主题，拓展延伸
1．“读完这个故事，你觉得佳子是一个什么样的孩子？”（板书：关心长辈，为他人着想）
2．“我国古代也有很多关心长辈的故事，请大家看：”（图片展示），感兴趣的同学可以读一读这些小故事。
五、
多元设计，静心书写
1.重点教学“包”字
（1）观察结构、变化、关键
（2）师范写
（3）生描红、仿写
（4）生评价（从正确、整洁、美观三方面）
2.教学“乌、作、坐、怀、闪”
（1）将其余的字按结构分类，指出笔画的变化和需要提示的部分
（2）生描红、仿写
（3）同桌互相评价
六、 总结
板书设计：
6、阳光
享受阳光
关心长辈
作为礼物
化为爱心
为他人着想
文档信息
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- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-18 21:53:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《10 阳光》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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