Cppt配套的教学设计及说课稿

Unit 6 Meet my family Part C Story time

一、学情分析：

四年级学生已经掌握本单元核心词汇和句型: What’s your father’s/... job? Is your father a…? 等句型的正确问答。并有一定的英语基础，课堂表现力较强，喜欢表演，但每组中都有英语表达能力较弱的学生，所以小组合作学习对他们尤为重要，同时，教师适当的课堂指导，也会帮助学生更好的学习。

二、教材分析：

本课内容是PEP四年级上Unit 6 Meet my family. Part C Story time在本单元学习了介绍家人及其职业的表述方法，学生除了复习巩固句型： What’s his job? Is your father a…? 以及taxi driver, cook等短语以外，还需要通过图片和上下文理解新短语和句子：teacher、baseball player、these are photos of my family 等。

三、学习目标：

1、95%的学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固问答家人的职业What’s your father’s/... job? Is your father a …? 2、通过练习，95%的学生能够理解、朗读并表演故事，恰当运用故事的语言，能正确朗读并表演故事。

3、通过阅读，70%的学生能提高阅读能力并能学以致用，读懂同类小故事，并能向他人介绍自己的家庭。

四、评价内容及方式： 通过提问、小组表演展示等方式检验学生学习目标达成情况。

五、学习重难点：

重点：读懂故事内容，并能表演出来。 难点：baseball player、these are photos of my family的发音和理解。

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六、教学过程：

Step I. 1、Greeting：Good morning class. Good morning teacher. 2．Warm up : Sing a song: Finger family

运用身体语言，齐唱歌曲：

Finger family

(设计意图：利用与本课话题相关的经典歌曲吸引学生注意力，引出本课话题family 为新授课程做准备。) Step II、Pre-story: 1．Lead in:

T: What’s the song about? Ss: Family. T: Today we are going to learn Unit 2 Meet my family. Part C Story time . Look,

These are photos of my family.（出示难句并领读。）

2． Ask and answer: (1). Do you have any questions about my family? S1: How many people are there in your family? T: My family has 3people. S2: Who are they ? T: They are my son, my son’s father and me. S3: How old is he? T: This is my son, he is 7 years old. 2

S4: What’s his job? T: He is a baseball player (领读生词： baseball player).He likes sports. Look, He has glasses. He is cool. （设计意图：利用我的家庭照片预设本课难点句型These are photos of my family和生词baseball player，为新授内容降低难度，扫清障碍。）

(2)

梳理出本课句子支架：They are... / This is .../ He is (a).../He likes.../ He has... 并举例领读。

（设计意图：课前搭好语言支架，为后面的语言输出继续做好准备。）

3. Let’s talk Now, Let’s talk about your family. A: What’s your father’s job? B : He is a driver. A : Is your mother a teacher? B: Yes, she is. /No , she isn’t.

（设计意图：进一步巩固练习重点句型和词汇，为课后拓展输出做准备。）

Step2. While-story 1.

Watch the video. T: Now it’s time to visit Zip’s family, look，who are going to visit ,too. T: please watch the video and then answer: Qs: How many people are there in Zip’s family? And Who are they? （设计意图：通过观看视频，初步感知故事，了解故事内容，为后面对文本的深层理解做铺垫）

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2.

Read the story. Please read the story by yourselves, and underline the jobs of Zip’s families, then try to finish the family tree. 3.

Listen and imitate. （设计意图：进一步理解文本内容，同时培养学生的英语语音语调。为后面的语言输出做初步的准备。）

4.

Read the story in roles. （设计意图：通过跟读，分角色朗读，帮助学生深入熟悉、理解文本，检测学

生目标达成情况，同时为后面的小组活动做铺垫。）

5.

Group-Work： Act the story out. （设计意图：通过模仿语气及运用身体语言进行表演来帮助学生更好地理解故事。

6.

Retell the story.（看图并利用板书的提示来复述课文内容。）

（设计意图：利用板书的思维导图让学生复述故事，进一步熟悉文本，并由语言输入环节过度到输出环节，并培养学生的语言综合运用能力。）

Step 3. Post-story 1.

Introduce your family photos. T : So much about Zip’s family, now it’s your family time. （设计意图：进一步培养学生的语言输出能力，不断提高学生的语言综合运用能力。）

2.

Role play for 3 or 4 groups. Invite your friends to your home. (1)

First; let’s enjoy a video. (2)

Now, it’s your turn to practise and show. 4

（设计意图：对本课故事学习进行升华，创编故事，提高学生口语、想象及表演能力，拓展思维。） 3.

Send wishes: May you have happy families and happy childhood. Homework: 1.

Listen and imitate the story correctly. 2.

Introduce your family to your friends.

Blackboard design: Unit 2 Meet my family C Story time

教学反思：

在本课的英语学习中，我十分注重学生之间的合作学习，既节约了大量的学习时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。首先，

利用歌曲《finger family》进行热身，用欢快的音乐快速把学生带入到英语学习氛围中，并引出本课: Unit 6 Meet my family. 然后通过我的家庭照片，培养学生的提问能力，同时复习巩固本课的重点句型，搭好语言支架，并在Let’s talk环节中继续强化练习，为后面的语言输出做准备。

继续以family为话题，进入主人公Zip’s family, 也就是文本的学习，我分别以Watch and answer,Qs: How many people are there in Zip’s family? Who are they? 和Read and answer, Qs: Read the story carefully and underline the jobs of Zip’s families. 为步骤，层层递进，由简到难，逐步突破重难点，针对学生对问题的回答来检测学生是否理解了故事内容及故事所要表达的深层次的东西，然后通过 Listen and imitate, Read in roles, Act it out以及Retell the story对故事进行学习，通过跟读，分角色朗读，帮助学生深入熟悉、理解文本，检测学生目标达成情况，利用板书的思维导图让学生对故事进行复述，训练学生的复述及口语表达能力。最后让学生对自己家庭照片进行介绍，还综合本节课的知识点以及四年级学生的知识能力进行了故事创编，邀请朋友去你家做客，5

对本节课的故事学习进行升华，学生通过所学知识和身体语言的表演，创编故事，提高学生口语、想象及表演能力，拓展思维。 通过本节课的学***部分学生能对故事进行表演，甚至自由发挥创编故事，口语和课堂表演能力得到了提高，凸显了故事课的趣味性，学生学有所获。但是在课堂表演环节，应该鼓励更多的学生积极参与，给平时不爱表演的同学更多机会和鼓励，让他们尝试表演的乐趣，从故事课中收获更多。

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