10的加减法优质课教学设计

10的加减法

学情分析：

本单元是学生在认识了10以内的数，掌握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。10以内的加减法计算是学生今后学习数学的重要基础，因为大数的加减法计算都要归结为不同数位上的数的加减计算。学生在日常生活中对用加法算式表示合在一起已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会合并的思维方法，理解知识的发展过程。

学习目标：

1．能正确理解加减法的含义。学会看一幅图，正确地说出四个又相互关系的加减法算式。

2．能掌握10的加减法的计算方法。能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，

3.能认真倾听，努力思考，大胆发言。

重点、难点：

1.让学生通过动手操作，自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。

2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。

教学准备：

课件、0---10的数字卡片（其中有两张5）

一、课首练说：

1.对口令：说10的组成。

师：小朋友,小朋友告诉我10可以分成几和几? 生：老师,老师我告诉你10可以分成“1和9”。

师：小朋友,小朋友告诉我“1和9”组成几? 生：老师,老师我告诉你“1和9”组成10。

二、复习巩固

1、口算

2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5= 2.看图说图意，列式计算。

★★★★★ ★★★

（ ）+ （ ）=（ ）

（ ）+ （ ）=（ ）

（ ）- （ ）=（

） （ ）- （ ）=（ ）

三、创设情境，提出问题

1．儿歌引入。

上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？

出示：儿歌

你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

你拍2，我拍8，团结起来力量大；

你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

2．师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法呢。这节课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法

四、动手操作，理解含义

1.出示圆圈图1：9个蓝○，1个红○。

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）板书： 10

1

2、仔细观察这幅图，用小棒摆一摆，说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？X k b 1 . c

o m

3.指名汇报

4.师小结：同学们通过用摆小棒的方法把第一幅图理解了，可真了不起。老师对你们刮目相看了。

五、小组合作，掌握算法

1.出示圆圈图2：8个蓝○，2个红○。出示圆圈图3：7个蓝○，3个红○。出示圆圈图4：6个蓝○，4个红○。

2．请同学们选择自己喜欢的一组仔细观察图，并算一算。与小组的同学说一说计算方法。

3.交流汇报

4、师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

5.看到10的组成，你能想到哪些算式呢？（师任指）

6.想一想：出示：5+5＝□

10-5＝□

（1）学生独立在书上完成后，集体订正。

（2）谁来说说你是怎样算的？

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；

因为5+5＝10，所以10－5=5……

六、巩固应用，达标测评

w .x k b 1.c o m

1．“找朋友”。

老师拿出1～10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。

甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。

乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片7）。

甲：7加3等于10，3加7等于10。

乙：10减3等于7，10减7等于3。

2.填一填（略）

3．抢答（谁最先想到答案就站起来说）

4.达标测评

八、课堂小结

今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？生汇报

这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。

板书设计：

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 .

达

标

测

评

班级： 姓名：

1、

口算。

8+2= 10-3= 9+1= 6+4= 10-2= 9-2= 3+5= 10-9= 5+5= 3+7= 10-5= 7-3= 2、看图列式计算。