C优质教案设计

湘阴县滨湖学校教学设计

学科

课题

英语

年级

四

单元

2 时间

10.12 备课人

李惠颖

Unit 2

My schoolbag

第六课时

知识目标：

1. 能听懂、会说本课的会话。

2. 学会英语朗读中的连读技巧，如：What color is it? What’s in it?

Here it is.

3. 能认读理解lost，so much，here it is短语的意思并灵活运用。

教学

能力目标：

目标

1. 能够在情景中恰当运用句型I lost …

What color is it? What’s in it? Here it is的句型。

2. 能在具体情境中创编、运用对话句型。

情感目标：

Put your things away! 平时要养成收拾自己物品的好习惯。

教学

重点

难点

教具

课时课件、磁扣、单词卡、书包等道具

准备

1．掌握句型：

What color is it?

It’s …

What’s

in it? Here it is! Thank you so much! 2. 对lost，here it is的正确发音和理解。

Step 1 热身

(Warm-up) 1．

小老师greetings，

2.

let’s sing “my schoolbag”

带读课文，每日一句。

Step 2

呈现新知

(Presentation )

1. 学习句型：What color is it?

It’s ___ and ____,

出示书包的卡片，T：What’s this?

Ss: It’s a schoolbag. T：What color is it ?

Ss: It’s _____ and ______. 出示句子卡片What color is it? 引导学生注意其中r i

s i 的连读。

根据图片个人问答、大组操练。

2. 学习句型：What’s in it?

教师拿出自己的书包，问What color is it?

Ppt呈现问题，想要知道老师书包里有什么应该怎么问？

Ss: What’s in your schoolbag? 教师引导学生说句子：What’s in it？

小游戏：摸一摸猜一猜

请学生拿出书包里的语文书、数学书、钥匙、糖果等实物，说出单词，并到黑板前选出单词卡张贴在黑板上。

3. 学习句型：I lost my…

学生拿出书包里所有物品，老师惊讶地说Oh, where is my English book? 假装找英语书，然后用伤心的语气说I lost my English book. 请学生猜一猜lost意思，带读句子，鼓励学生用I lost my…造句。

4. 学习句型：Here it is！

老师找到自己的英语书，并举高告诉学生Here it is！I found my English book. 出示句子卡片，引导学生掌握句子中的连读。

在具体的情境中理解，T: Where is my English book?

拿出自己的英语说Here it is！然后问：Where is your English book? 学生拿出自己的英语书说：Here it is！教师继续问Where is your notebook? Where is your pen? 在情境中理解here it is！

5. PPT单元主情景图中张鹏与John的对话，引导学生观察图片，理解张鹏丢失了书包，询问：你建议张鹏到哪里去找回书包？

出示lost and found 标牌，带读后张贴。

带着问题观看动画: What’s in the schoolbag?

逐幅图片呈现，听录音，复述句子，或者请学生猜一猜人物的对话。

教师带读对话，小老师带读对话。

Step 3

活动操练

(Activities/ Practice) 1. 教师戴上假发，邀请学生表演课文对话。

2. 学生两人一组练习，上台展示对话表演。

3. 游戏：选择书包答题

（1）根据图片和句型，创编对话

（2）判断图片与单词是否一致

（3）选择单词的复数形式

（4）大组齐唱歌曲clean up （5）根据图片和句型，创编对话

（6）遇到炸弹，扣一分。

Step 4 拓展延伸（consolidation) 引导学生思考：如果在失物招领处也找不到丢失的物品，怎么办？

学生纷纷开动脑筋，有的说要收拾自己的物品，不能再丢失，有的说可以写失物招领，引出失物招领的小练笔环节。

Ppt出示失物招领的卡片，教师示范怎么写失物招领，然后让学生自己练习生活实际，完成小练笔。

教师当场抽选学生作品，用投影仪呈现，并请学生朗读自己的失物招领。

Step 5 家庭作业（Homework) 本课时对话读3遍背1遍

完成失物招领卡片

Step 6 板书设计

Unit 2

My schoolbag

I lost my schoolbag. Here it is!

What colour is it? Thank you so much.

教学反思：

本课时对话较长，学生需要掌握新单词lost，理解并运用句型：What colour is it? Here it is!

Thank you so much.

反思本课做得较好之处：（1）在教学设计中，我注意从学生实际情况出发，

引导学生发挥主观能动性，课前的小老师带读复习，韵律操热身，课堂中，请优秀的学生和老师示范表演，新课文小老师的带读，表扬预习习惯坚持的好的学生，激励他们平时养成做好预习、复习的习惯。（2）游戏有趣灵活，围绕教学中心开展。课堂中我采用了不少小游戏：拿出老师的书包摸一摸说一说贴一贴，复习了本单元单词的同时又引入了新句型I lost… Here it is的学习；准备滑稽的假发，教师邀请学生现场表演Miss White与张鹏的对话，激发孩子们的表现欲，纷纷上台展示对话；操练环节中的选书包答题，让孩子们在轻松愉快又兴奋的氛围中，操练了本课时重点句型的对话，还涉及到名词的单复数、单词与图片的配对，学生玩得开心学得轻松，也拓展了知识面；（3）课堂延伸环节，通过图片激活和情景表达，学生在语言内容上有所准备，语言产生自然水到渠成。教师为学生的写作任务搭建结构支架，并自己做好示范，然后当场请学生根据自己的情况，完成失物招领的练笔，随机抽取几份学生习作，通过展台进行现场点评和讲解，培养学生校正与调整书面文字的能力。最后的每日一句激活学生思维，自己总结出要收拾好自己的物品put your things away! 在歌曲中结束本堂课。

反思本课不足之处：1. 句子卡片准备充分，但是没有得到充分的利用，仅仅只作为板书，如果布置作业前能针对句子的板书，复习回顾一下本课时重点，效果会更好。2. 其他几个句型教学效果比较好，孩子们能顺利读出并运用到对话中，但是What colour is it? 课堂上，老师强调了连读，个别优秀学生能读得相当好，但是，课后还是有学生对单词其中的colour不熟悉，没有很深的印象，应该围绕colour，设计更丰富有趣的情景，让学生熟记操练句型。Here it is！学生当时在课堂上会读会运用，但是通过课后测试，here it is！

和

here is it！学生没有注意细节，没有区分清楚。