七、好仁不好学，其蔽也愚优质教案设计

《好仁不好学，其蔽也愚》教学设计

教材分析：本文是选修课本《先秦诸子选读》中的第一单元《论语》选读，本单元内容共有七节，每一节基本围绕一个主题来选择和编排《论语》中的材料。本课主要内容是孔子“学”这一概念的特殊意义。教材整体理解难度不大，关键在于对先秦诸子基本思想的了解，同时兼顾文言知识的学习补充，提升学生文言文的阅读能力。同时，要注重联系实际，注重学生价值观方面的提升。

学情分析：经过必修课本的学习，学生对于学习本单元及本课，不仅有兴趣而且有基础，所以可以给学生充分的自由去自己解读文本，让学生提前预习课文，采用完成学案“质疑问难”的形式，让学生经过自己的思考后发现问题，并在课堂上与老师一起解决问题，提高学生积极性。但是，《论语》的内容言简义丰，博大精深，学生自主学习还有一些困难，需要老师在课堂上有效地指导。

教学目标：

1、通过选文，了解孔子涉及学习的思想。

2、引导学生深入地了解孔子对社会人生问题的思考。

教学重难点：

1、了解孔子的学习态度、方法、内容是本课教学的重点。

2、使学生通过了解孔子的思想、通过了解孔子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴是本课教学的难点。

教学方法：朗读、讨论、点拨

教学过程

一

、导入

《孔子世家》说，孔子晚而喜《易》，读《易》韦编三绝。韦编三绝,韦，熟牛皮，韦编，指用牛皮绳连起来的竹简书。三，概数，表示多次，绝，断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。孔子不但好学，对“学”也很有一套自己的看法，例如什

么才叫好学，到底要学那些东西？今天，我们就从《好仁不好学，其蔽也愚》这篇课文中去找答案。请同学们把书翻到36页。

二、朗读课文

书读百遍其义自见，教师范读后请学生朗读。

三、

疏通文意

结合学案查看学生的预习情况。

四

、奇文共欣赏

，疑义相与析

出现频率最高的一个字是？学

（一）孔子认为学习的原因是什么？哪几则谈到这个问题？

1、智力差异（1则）

显然，孔子承认每个人从出生起，他们的智力是有差别的。那么，我们将如何缩小，甚至是消除这种差别呢？只有一条路可走，那就是学习。也就是说，我们学习的第一个原因就是缩小或消除智力差异。

2、

充实自我（2则，3则）

孔子以自己的求学经历为例，向弟子说明一个道理：渊博的知识，高尚的品德，都是通过自己不断努力学习而得来的。也就是说，只有不断努力学习，才能够在知识品德等方面充实自我。这是我们学习的另一个原因。

3、学可去蔽（4则）

一味的喜好“仁”

、“智”

、“信”

、“直”

、“勇”

、“刚”，都有各自的缺点和不足，君子只有在不断的学习中才能使其完美而不出现偏差。补充其不足。学可去蔽，就是我们要学习的第三个原因。

合作探究：

（二）一个人的品质通过努力学习去完善的，那么，到底应该学什么呢？（4则，5则，6则，10则，11则）

分析：通过学习，我们知道施行德行，适时适度，方为真君子!而它的衡量标准就是礼。礼是各种执政行事的准则，同时也是个体为人做事的尺度，否则就会疲劳、伤人、懦弱、动乱。原文4.5.6三则选段中可以看出，孔老先生是非常注重培养弟子的道德修养和人格修养的，把知识的学习放在其后。他说的学跟现在所说的学习知识或技能没有太大的联系，他的“学”的基本内容是学礼和修身。这也正是孔子赋予学习的一种非常重要的社会人生意义的证明。

孔子所谓的“好学”的内涵：学礼、修身，借“好学”来完善个人品德修养。孔子的“学”的内容非常丰富，我们试把本课中出现的加以具体概括： 对贤人——敬、对父母——孝、对君主——忠、对朋友——信、食无求饱、居无求安、敏事慎言、就有道、正己过、不迁怒、不贰过、入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁人、学《诗》以言、学《礼》以立、……

这正是儒家的思想精髓。

仁:爱人，己所不欲，勿施于人，己欲立而立人，己欲达而达人。

义：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在”。“宜”行为要符合于礼。

礼：准则尺度，

“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。体现“恭，敬，让”不学礼无以立身，无以自立。

智：“知之为知之，不知为不知，是知也”。“好学而智”明辨是非涵养生命气质。

信：“人而无信，不知其可也”“信则人任焉”。

（三） 7-8则：好学标准 这两则提到对于君子的道德要求。孔子认为，一个有道德的人，不应当过多地讲究自己的饮食与居处，他在工作方面应当勤劳敏捷，谨慎小心，而且能经常检讨自己，请有道德的人对自己的言行加以匡正。作为君子应该克制追求物质享受的欲望，把注意力放在塑造自己道德品质方面，这是值得借鉴的。

“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回不改其乐”，好学之人，就应该限于外界环境，不管贫穷还是富有，都能够体会到学习的乐趣。勤做事慎言语，并随时靠近有道德的弥补不足。做到这些，才能像颜回一样，不随便迁怒于他人，做事不犯同样的错误，成为真正君子孔子关于学习的观念显示了传统文化的基本品格，和现代教育相比较，他有不足，也有长处。的确，培养一个健全的人格不仅需要掌握先进的知识和技能，而且需要良好的道德品格。不过孔子的思想值得我们借鉴。

五、联系现实，提升修养

从这些言语中我们可以发现，孔子所教的大多是思想道德课，为什么呢？古人已知有一个观念就是“诚意”《大学》开篇，古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。首先，提高自己修养。我们知道，孔子不仅这样要求自己，还是这样要求学生，更是这样要求他的儿子。那么，今天是否有用呢？你是怎么看待这样的“好学”呢？ 今天，如果一味学习科学文化知识，会怎样呢？好学不好仁，其蔽也......说说你的理解或感受。

六、背诵

我们学习古代的文化经典，含英咀华，推敲涵咏，请学生找出喜欢的句子尝试背诵。

七、总结

孔老夫子告诉我们的，恰恰就是怎样寻找我们遗失的道德修养。所谓

“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。孔子的思想精髓去滋养我们，引领我们获得有道德和幸福的人生

八

、布置作业

任选一则写感悟，不少于800字。