第一节 城市发展与城市化第二课时教案

第三节《城市化过程对地理环境的影响》教学设计

武安三中 马雪艳

【教材依据】高中《地理》（湘教版

必修Ⅱ）第二章《城市与环境》第三节“城市化过程对地理环境的影响”。

【课标要求】运用有关资料，解释城市化对地理环境的影响。

【设计思路】

《地理新课程标准》注重课程接近生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动要考虑学生已有的知识与经验，重视对地理问题的探究，倡导培养学生自主、合作、探究性的学习，鼓励学生积极开展实践活动、参与教学活动，让课堂教学过程成为生生探讨交流、师生交流的过程，让课堂充满活力；实现教师角色的转变。面对新课程与新理念，本课教学围绕“让我们共同来构建和谐城市”这一中心而展开，以问题探究与合作学习方式来组织教学，通过乡土案例的分析与探究，让课堂教学与生活实践有机地结合。让学生通过本节学习，获取有用的知识、提升探究的能力、加强环境意识、升华对家乡的热爱之情。

【教材分析】

本节内容是在学生学习了地域文化与人口、城市土地利用、城市的概念及特点、城市化的概念与标志、意义、特点的基础上，进一步全面分析城市化的利与弊，以引起人们对城市及城市化的全面认识，促进城市化的可持续发展。由于学生已掌握了本节教学的基础知识，且在实际中接触较多，故教材以阅读和活动为主，目的是通过图片引发学生对日常见闻的回忆。教学中教师应引导学生通过对材料的阅读、讨论，并结合学生的已有感触，对本节的知识目标予以归纳总结。教材从“城市化与我们的生活”入题，以通过我们日常生活的变化，来引导学生对城市化的思考，教材通过阅读材料归纳了城市化对自然和人文地理环境的影响；活动“扩容与提质并重”既是对本节第一个问题的进一步说明，也为第二个问题“城市环境问题”抛出了线索，紧接着教材以正文形式简明的归纳了城市化问题，并随之指出世界上解决城市化问题对策——逆城市化。本节活动二、四分别反映了我国当前城市化过程中的问题，所以教材最后以“我国城市发展趋势”为题，用简图形式，指出我国城市化的特点及今后发展方向。

本节教材难度不大，教学中教师应注意引导学生利用图片、文字材料及已有感性认识，全面归纳总结问题。

【学情分析】本节内容总体上比较简单。我国改革开放以来经济飞速发展，城市化进程很快，做为一名高一学生对此感性认识应该很丰富，特别是生活在城市的学生。我校地处县城，多数学生来自乡村，但他们都可以从县城里感受到一些“城市的特征”及“城市化问题”，都清楚“城市地理环境”的特征。但他们缺少对城市化过程的见证，缺少对城市化引起的地理环境变化的全面系统的理性思考，不能深刻分析城市化过程的利弊。所以教学过程中应以直观图片和熟悉的案例，引导学生从感性认识到理性认识的过度；组织学生讨论，让学生自己去分析归纳得出结论。

【教学目标】

知识与技能: 了解城市化过程对自然地理环境及人文地理环境的影响；认识城市环境问题及逆城市化现象；明确我国城市发展特点和目标。

过程与方法: 观看课件图片、阅读课文相关材料并结合本地实例分析、讨论、归纳城市化过程对地理环境的影响、产生的城市环境问题、探究解决城市化问题的途径，评判我国城市化特点，思考我国城市化发展方向。

情感态度与价值观: 通过对城市化过程的全面分析，培养学生探究地理问题的兴趣与习惯及协作精神；形成辨证看问题的思想；形成关注城市化问题、保护环境的意识，增强社会责任感；树立“人与自然和谐发展”的观念。

【教学重、难点】

教学重点 城市化对地理环境的影响；城市环境问题；我国城市发展趋势。

教学难点 分析城市化对地理环境的影响；逆城市化。

【教学方法】

教法 对比讨论法、案例探究法、归纳总结法。

学法 读图分析归纳法、小组合作探究法。

【教学准备】 制作多媒体课件、多媒体设备、补充材料。

【课时安排】 1课时

【教学过程】 教学步骤1 通过展示农村和城市的景观、生活、生产图片，提出问题：“城市化过程对地理环境产生了那些影响？”导入新课。

板书：

一、城市化与我们的生活

紧接着展示农村和城市各自前后不同时期的照片进行对比，通过对比说出其变化；明确城市化对城乡的影响，使城乡差距缩小。

板书：1、城市、农村的变化———城乡差距缩小

教学步骤2 让学生阅读课本中的阅读材料一，讨论总结城市化对自然地理环境的影响。（目的：提高学生阅读归纳能力，增强其自主学习能力）

过渡：城市是人类对自然环境影响和改造最大的地方，通过阅读并联系实际，同学们归纳出了哪几方面？

让各组分别选代表回答。学生回答后，教师展示出四组自然地理环境前后变化对比图片，指定各组学生分别回答图片反映出对自然环境的那一方面的影响。

板书：

2.城市化对自然地理环境的影响

教师总结（媒体展示）：

地形

城市化的影响

进行改造，趋向平坦

气候

评 价

易造成水土流失、滑坡、泥石流等地质灾害。

改变下垫面性质，产生热

形成城市热力环流，将城市的污染物带岛效应，影响局部地区气候

到郊区，将郊区的污染物带到城市。

排水不畅，造成地面积水；水体富营养化，变黑发臭。

水文

破坏原有河网系统

生态

工业三废、生活污水及垃

城市生态遭受破坏，环境恶化。

圾，干扰、破坏生态环境

师：同学们再阅读课本中的阅读材料二，讨论总结城市化对人文地理环境的影响。

阅读及各组学生回答后，教师展示出人文地理环境前后变化对比的五组图片，指定各组学生分别回答图片反映出对人文地理环境哪一方面的影响。

板书：

3、城市化过程对人文地理环境的影响：

教师总结（媒体展示）：

农村

转

城市

土地利用方式

农业用地

就业方式

景观特征

人口和业活动

文化、观念

变

建设用地和交通用地

为

第二、三产业

城市景观

密集的非农业人口，信息交

流加强、生活、生产节奏快

现代文化

第一产业

农业景观

分散的农业人口、信

闭塞、生产节奏慢

传统文化

教学步骤3 展示图片，一组为城市大气、水体、固体废弃物、光、噪声、电磁污染图；一组为反映城市社会问题的交通拥挤、住房困难、就业困难、社会不安定等图片。让学生结合自己的感受，根据课文提供的内容，探究城市环境问题。

让学生举手抢答：城市环境问题有哪些表现？

板书：二、城市环境问题

师：通过学***家认识到了城市病及其成因，那么如何解决城市病呢？

请同学们举手回答，并让一名学生阅读课本45页阅读三“逆城市化”。

教师总结：由于城市环境问题的存在及不断严重化，促使居民向生态环境较好、房租地价便宜的郊区或卫星城迁移，这一迁移过程称为城市郊区化或逆城市化，它是城市化进程从集聚到扩散的一个新阶段。

教学步骤4 师：请同学们阅读课本43页及45页活动中的材料，并思考、谈论如何发展城市？

阅读后请两名学生谈谈自己的观点。再让学生阅读课本46页阅读材料“昆明构建‘生态春城’”案例，认识并树立城市发展以人为本的观念，深刻理解和谐发展的涵义。

板书：三、我国城市发展之路

师：请同学们阅读课本46页图2—22（或用媒体展示该图），并区分哪些内容为我国城市发展的特点？哪些为我国城市的建设目标。哪位同学愿意回答？（回答讨论后教师总结）

板书：1、特点［①城市经济逐步成为区域经济增长的主导力量。②大型中心城市加速发展，辐射带动功能显著争强。③有更多的农村人口进入城市或当地的小城镇。］

2、目标［①强调以人为本，注重构建和谐的人居环境。②控制环境污染和生态破坏，治理各种“城市病”。

③运用信息化手段提升城市现代化水平。］

师：城市建设应依据各地的自然条件、历史文化和风俗民情，强调城市个性，建设特色城市，塑造出独特的城市风貌。

[课堂小结] 本节课主要讲述三个问题：城市化过程对自然与人文地理环境的影响、城市化过程中产生的问题及相应的解决措施。即：影响、问题、对策；主题是：城市的可持续发展，即人与城市的协调发展。其知识联系梳理如下：

[板书设计] 第三节 城市化过程对地理环境的影响

一、城市化与我们的生活

1、城市、农村的变化———城乡差距缩小

2、城市化过程对自然地理环境的影响：

3、城市化过程对人文地理环境的影响：

二、城市环境问题： 环境质量下降、交通拥挤、地价房租昂贵、就业困难、人口密集、社会秩序混乱。

三、我国城市发展之路

1、特点 2、目标