二 中国军民维护国家主权的斗争教学设计思路

《甲午中日战争》教学设计

一、教学目标

【知识与能力】

了解甲午中日战争的过程和《马关条约》的内容，探究战争爆发的背景和《马关条约》的危害；了解台湾人民反割台斗争的概况。

【过程与方法】

（1）通过对甲午中日战争之前国际、国内形势的分析，培养正确分析和归纳历史知识，综合评价历史事件的能力。

（2）通过对《马关条约》内容的分析及与《南京条约》等不平等条约的对比，培养综合分析、归纳概括历史事件的能力。

【情感态度价值观】

（1）弱国无外交，一国之外交是该国综合实力的反映，培养学生的历史忧患意识和振兴中华的使命感。

（2）在甲午中日战争中，中国爱国官兵英勇顽强、视死如归，表现了崇高的爱国主义精神。

（3）中日《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。

（4）台湾军民反对日本割占台湾的斗争，显示了台湾军民反抗帝国主义侵略，维护祖国领土完整的坚强意志和高度的爱国主义精神。

二、教材分析 甲午中日战争是中国近代史上的一场非常重要的战争，是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。因此，在教学中，强调近代列强侵华程度不断加深，并且把握历史纵向发展的知识体系。

【教学重点】《马关条约》的内容及影响。 【教学难点】《马关条约》的影响。

三、教法学法

【教学手段】

（1）采用互动式教学法，在导入新课过程中，就要激起学生学习兴趣；教学过程中，加强师生之间情感和思想的交流，要求学生积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。

（2）比较法，甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分，在这之前已有多次侵华战争，采用比较不平等条约，使学生理解甲午战争战争的实质和特点。

（3）运用多媒体教学手段。针对本节战场多的特点，运用多媒体教学技术，动画演示战争经过；对于黄海战役这场当时世界上激烈的海战，播放资料片《黄海战役》片断，生动再现这一历史场景。

【学法引领】 （1）对本课内容进行一定整合，深入分析甲午中日战争爆发的必然性和深远影响，形成一定系统的知识结构，以便从整体上把握甲午中日战争的特点。

（2）多途径收集近代列强侵华战争的资料，并进行交流与合作，加强对甲午中日战争的实质和特点的感性认识。

（3）回顾和调动初中学过的相关知识，培养运用已有的知识解决新问题的能力。

（4）充分运用史料和课本中提供的各种信息，特别是大量的图片，认真研习、积极思维。并有效地运用这些史料和信息进行深入探究与交流。

（5）渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习，用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进探究能力、合作能力的提高。

三、教学程序设计

【导入新课】

本节以轻松的方式导入新课。屏幕显示“图示历史”漫画图片。

教师提问：漫画反映的主题是什么？该事件发生在哪次战争中？

学生回答：台湾再一次被割让。该事件发生在甲午中日战争中。 【讲授新课】

一、战争爆发的背景

探究问题一：

日本一些史学家说：“1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。”你同意这一观点吗？从哪些方面可以说明战争是日本蓄意发动的？当时的国际形势及列强的态度如何？（课件展示）

史实分析：

1．日本发动战争的原因：日本的“大陆政策”

（课件展示） 步骤：第一步；第二步；第三步。

“大陆政策”实质：是一个旨在征服中国和世界的侵略政策。

2．西方列强默许或纵容态度（学生阅读课文内容总结）（课件展示）

具体分析：西方列强（美、英、德法、俄）默许或纵容态度成为日本实施其侵略计划的有利条件。向帝国主义过渡的各主要资本主义国家具有极强的对外扩张性，在对日本侵略朝鲜和中国问题上，他们为了各自的侵略利益，表现了不同的心态。

出示材料1（课件展示）：上述材料说明了什么问题？

学生回答：说明日本蓄谋已久，寻找战争契机。

3．战争的导火线：朝鲜东学党起义（课件展示） 探究问题二：面对日本的侵略，清政府的态度如何？

李鸿章：当时掌握清政府军事、外交大权，主张保全自身实力和北洋地盘，幻想通过“以夷制夷”的外交途径遏制日本的侵略。

慈禧太后：忙于自己的六十大寿庆典，希望对日“和平了事”。（课件图片）《国难当头，慈禧做“万寿盛典”》

清政府避战求和，希望欧美列强的“调停”，欧美列强会来“调停”吗？当然不会。

总结提问：你认为哪些因素加速了战争的爆发？（课件展示）

日本：“大陆政策的出台”——必然性

欧美：默许或支持日本侵略——有利的国际环境

中国：后党和李鸿章“避战求和”的政策——可乘之机

朝鲜：爆发东学党起义——导火线

结论：日、中一战不可避免，胜败双方已在意料之中。

二、战争的经过

1． 丰岛海战（课件地图） 1894年7月

日本发动侵略战争，中日双方正式宣战，清政府仓促应战。

2．甲午中日战争的两个阶段和四个主要战役。

第一阶段：1894年7月~1894年9月

（1）平壤战役（课件地图） （2）黄海战役（课件录像）

黄海战役是甲午中日战争中的一场大战，中日双方海军战斗实力，装备差不多，黄海战役中中国舰队损失战舰五艘，但主力尚存。而李鸿章为保存实力，有意夸大战败程度，命令舰队避入港内，不准出击，使日本取得了黄海海域的制海权。

第二阶段：1894年10月~1895年4月

（3）辽东战役（课件地图）

黄海战役后，日本决定首先攻占辽东半岛，然后南下直隶与清军决战，迫使清政府就范，遂发动辽东之战。在李鸿章避战求和方针指导下，清军的败退情况，旅顺、大连失陷，日军屠杀中国居民，日本侵略军在中国犯下的滔天罪行。（课件展示图片《旅顺大屠杀》）

（4）威海战役（课件地图）

北洋舰队陷入极端困难境地，最后全军覆没。标志洋务运动的破产。

学生总结战争的结果和性质。

战争的结果：甲午中日战争，是日本在西方列强支持下，企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争，以中国的失败而告终。清政府被迫与日本签订《马关条约》。

战争的性质：日本是非正义的侵略战争。

中国是正义的反侵略战争。

探究问题三（课件展示）：阅读下列材料，总结分析，甲午中日战争中国惨败的原因：

主观原因：清政府极端腐败落后；李鸿章的“避战自保”的投降政策；清军装备落后。

客观原因：先进的资本主义制度；日本蓄谋已久，准备充分；日军装备先进。

根本原因：腐朽落后的封建专制制度必然败于先进的资本主义制度。

说明：弱国无外交。

三、《马关条约》的签订及其影响 1．《马关条约》签订

（课件图片）

1895年4月17日，李鸿章和伊藤博文签订《马关条约》。

2．《马关条约》的影响

探究问题四：通过《不平等条约比较表》，分析《马关条约》给中国社会造成的严重危害。（课件展示）

学生分组讨论： 《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变为半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤。

(1)领土方面：进一步破坏了中国的领土完整，而且助长了列强侵略中国的野心，引发了列强企图瓜分中国的狂潮。

(2)赔款方面：巨额赔款及利息进一步加重了中国人民的负担，而且迫使清政府向外国大借附有苛刻条件的外债，使列强得以进一步从政治上和财政上加强对清政府的控制。日本利用从中国掠夺的这一巨额赔款，大力发展资本主义及军事工业，迅速发展成为军国主义强国，成为侵略我国的最主要国家。

(3)经济方面：允许日本在华投资设厂，增开新的通商口岸，适应了列强对华资本输出的迫切需要，西方列强援引“利益均沾”条款，获得同样利益。它们的侵略势力深人到中国内地，不但掠夺中国廉价的原料和劳动力，榨取高额利润，而且利用关税特权，严重排挤和摧残着中国的民族工业，阻碍着中国资本主义的发展。

《马关条约》使帝国主义在远东的矛盾和斗争更加尖锐，中国面临更严重的民族危机。中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。

四、俄、德、法三国干涉还辽（课件展示） 学生结合课文内容思考：三国干涉还辽实质和结果。

三国干涉还辽实质：以牺牲中国人民的利益为代价，以实现最大限度地满足资本主义列强的各自需求，利益均等。

结果：日本鉴于国内海陆军备空虚和舰队长期疲劳、军需缺乏诸原因，于5月5日向三国表示，放弃对辽东半岛的永久占领。日本对中国则寸步不让，向清政府勒索白银3000万两作为交换条件。

“三国干涉还辽”是19世纪末列强瓜分中国狂潮的开端。

五、台湾人民的反割台斗争

1．包括台湾人民在内的全国人民对割地议和的态度。（课件材料） 2．日军侵入台湾。 3．台湾保卫战。（课件地图）

台湾军民为保卫祖国神圣领土，写下了可歌可泣的篇章。台湾军民在连续苦战之后，面临严重的困难，粮饱、军械奇缺，但是，清政府却传令沿海各省禁止援助台湾军民，而且连刘永福派人到大陆募集的捐款也被扣留，甚至封锁去台湾的船只。台湾终被日本侵略者占领。1945年抗日战争胜利，台湾回到祖国的怀抱。 联系实际：宋楚瑜寻根认祖（课件展示），祖国的统一必将实现。

【总结拓展】

甲午中日战争在当时情况下，其爆发具有历史的必然性，对中国和世界都造成了巨大影响。腐朽的封建制度是造成了这一切的灾难的根本原因。甲午中日战争给人民留下了许许多多值得深思的问题。而且中国面临的灾难尚无穷期，继之而来的是帝国主义列强瓜分的危机。中国的半殖民地半封建化程度大大加深了。

面对空前严重的民族危机，谭嗣同悲愤地写下了诗句：（课件展示）

世间万物抵春愁，

合向苍冥一哭休。 四万万人齐下泪，

天涯何处是神州。

【课后探究】 有人认为：“甲午中日战争可算作近代前期列强侵华的转折点”。你是否同意这种观点？请用史实说明你的理由。