一、王好战，请以战喻优质课教案设计

《王好战，请以战喻》

学习目标：

1.知识目标：协助学生理解文中寓言故事所蕴含的意义；把握重点实词虚词的用法。

2.能力目标：帮助学生了解孟子散文托寓言以说理的特点；理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。

3.情感目标：传播孟子光明磊落的宽广胸怀，理解孟子对名誉、地位的正确态度，彻底抛弃为了名利不择手段甚至置自己尊严于不顾的错误名利观。

学习重难点：

1.解析课文，了解孟子及孟子的思想点：

2.领悟孟子譬喻独特的表达效果，并能从譬喻入手，把握孟子“王道”学说的基本内涵；

教学过程：

第一课时

一、新课导入：

孟子的门人曾对他说："外人皆称夫子好辩。" 汉代赵岐《孟子题辞》说："孟

子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。" 郭沫若在《十批判书》中说："孟文的犀

利，庄文的恣肆，荀文的浑厚，韩文的峻峭，单拿文章来讲，实在各有千秋。" 今天就让我们来学习《孟子》。

二、作者简介：

1.孟子

孟子（约前372－前289），名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人，战国时伟大

思想家，战国中期儒家的主要代表人物。与孔子并称“孔孟”，

被尊奉为仅次于

孔子的“亚圣”。

2．主要思想

孟子的主要学说包括心性论（性善与四端——道德价值的根源、义利之辨——

道德价值的论证、养气与成德、道德天等），政治思想（民本说、法先王、仁政

与王道、德治观念、反对霸政、恢复井田制度等）、教育主张（人格和道德教育、自由发展、因势利导等）等；并启发了宋明理学，形成了“道统”观念、“民本”思想等。

3．《孟子》

与《论语》一样，《孟子》也是以记言为主的语录体散文，但《论语》文字

简约、含蓄，《孟子》却以雄辩著称，文势磅礴，感情激越。

《孟子》散文的艺术特色：

（1）感情强烈，气势充沛，文笔犀利，论辩深刻有力；

（2）论证手法灵活善变，或开门见山，或迂回曲折，先纵后擒；

（3）善用譬喻，形象生动，增强说服力；

（4）文辞富于铺陈扬厉，句式善用排偶，酣畅淋漓。

三、分小节学习，合作解决相关问题

（一）第一小节（略）——叫学生回顾背诵。

（二）第二小节（《孟子-离娄下》）

1.解释句中加粗词。

其良人出：古时妻子对丈夫的称呼。

必餍酒肉而后反：满足、饱食。

吾将瞷良人之所之也：窥视，暗中看。

卒之东郭墦间：坟墓。

与其妾讪其良人：讥讽。

施施从外来：喜悦自得的样子。

2.指出下列句中的通假字。

必餍酒肉而后反：“反”通“返”。

蚤起：“蚤”通“早”。

施从良人之所之：“施”通“迤”。

3.从文中找出一个宾语前置的句子 良人未知之也。

4.重要文句翻译

卒之东郭间之祭者，乞其馀，不足，又顾而之他：此其为餍足之道也。

译：最后他走到了东郊的墓地，向祭扫坟墓的人要些剩余的祭品吃；不够，又东张

西望地到别处去乞讨，这就是他酒醉肉饱的办法。

由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！

译：在君子看来，人们用来求取升官发财的方法，能够不使他们的妻妾引以为耻

而共同哭泣的，是很少的！

5.课文探究

(1)作者是如何层层深入地揭示齐人的丑态的? 明确：从五个方面来层层揭示齐人的丑态：一、良人对妻子夸口，树起一

个极度膨胀的优越形象；二、妻子的怀疑、与妾的商量；三、妻子的追踪和良人

真面目的显露；四、妻妾的羞愧和哭骂，对良人行为的否定；五、良人无耻得意

的另一种丑态。三次正面，两次侧面，曲折越多，越具有戏剧性和讽刺性，尤其

是最后良人“骄”时的洋洋自得，突出其虚伪的本质，极具讽刺意味。

(2)文中的哪些关键字可以表现出良人的品性？

“尽”。

“良人”势利卑鄙，虚伪做作，在妻妾前威风十足，自吹自擂，显现

了虚伪无耻的本性。

“必”。乞食行为的经常性，他的无耻深入骨髓。

“遍”。连都城中的普通百姓也不屑与这样的人“立谈”，更别说富贵者。为下

文铺垫。

“乞”行为的卑劣，不顾尊严，不择手段，低声下气，求取一些令人憎恶的利益。

“顾”。真是贪得无厌，无耻至极。 “施施”，洋洋自得，恬不知耻。

“骄”外表的趾高气扬，不可一世，他的厚颜无耻，欺骗虚伪，刻画的深入骨髓。 “良”。具有讽刺的效果。

（3）本文采用了对比的手法，试分析其在文中的作用。

两重对比：一是良人自身行为的对比：坟场的“乞”与妻妾面前的“骄”，人物内在品格的委琐与外表的傲慢自得形成强烈的反差，形成了尖锐的讽刺。二是妻妾与良人在人生准则上的对比：良人在坟场乞食而没有丝毫的羞耻感，甚至在自己的妻妾面前大吹大擂；两个妇道人家能明大理，强调在追求“利”的同时能注意采用正当的手段，要“行丈夫之道”。两种道德标准的对比和冲撞，从更深层次上揭露了良人的丑态。

第二课时

（三）第三小节（《孟子-滕文公下》）

全班朗读全文，并尝试翻译文章

1.重点字词

去关市之征（免除） 今兹未能（年） 请轻之（形容词作动词，减轻）

今有人日攘其邻之鸡者（日：名词作状语，每日地；攘：偷）

请损之(减轻)

月攘一鸡（名词作状语，每月）

2.文句翻译

今兹未能，请轻之，以待来年

今年内

还办不到，请让我们先减轻一些，等到明年再彻底实行

或告之曰：是非君子之道。

有人告诫他说：‘这不是正派人的行为！’

如知其非义，斯速已矣，何待来年？

如果知道这种行为不合于道义，就应该赶快停止，为什么要等到明年呢？

3.课文探讨

孟子讲偷鸡者的故事的喻意为何？

明确：知错就要下决心立即改正，不能找借口拖延时间，更不能明知故犯！

这则故事，给了你什么启示？ 明确：一方面，既然知道自己是错的，就应该果断彻底的斩断错误之根，彻底

解决错误的行为。错误无论大小都是错误，并没有本质的区别；更不应谈什么循序

渐进的改正。那种为自己的错误行为找借口，拖延时间的人，实际上是没有改过

的真心。另一方面，知道错了，要下决心立即改正，一定不能借故拖延，更不能

明知故犯。

（四）第四小节（《孟子-梁惠王上》）朗读全文，完成下列练习

1、

重点字词

①出，语人曰 语：告诉

②天下恶乎定 恶：何，怎么

③今夫天下之人牧 牧：统治

④如有不嗜杀人者 如：如果

⑤则天下皆引领而望之矣 引：伸长

2、解释下列词语在句子中的用法。

①卒

A卒然问曰：“天下恶乎定？” 同“猝”，突然

B每得降卒必亲引问之 士兵

C初,鲁肃闻刘表卒 死

D卒岁之收,不过亩四石 整个，全

②一

A谁能一之 统一

B用心一也 专一

C一鼓作气 第一次

D一夫作难而七庙隳 一个

E黄鹤一去不复返 一经

③就

A由水之就下也 往

B金就砺则利 靠近

C指物作诗立就 完成

D于是荆轲就车而去 登上

3、文句翻译

王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？

译：大王知道禾苗的情况吗？当七八月间天旱的时候，禾苗就干枯了。一旦天上乌云密布，哗啦哗啦下起大雨来，禾苗便会蓬勃生长起来。这样的情况，谁能够阻挡的住呢？

4、深入探究

（1）文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？

提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。

（2）梁襄王缺乏

国

君的威严表现何在？

提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。

（3）既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？

提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。

（4）说说孟子采用比喻说理的贴切性？

提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”

喻

君恩，就清楚地向梁襄王表

明了

君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。

【总体探讨】

揣摩文中人物的言行，力求用生动的语气把人物的思想情感表现出来。通过人物的语言和动作分析人物的思想性格。

1.师生探讨：从文中可看出孟子是一个具有怎样性格的人?

明确：爽快、耿直，自傲自负，锋芒毕露，好辩而且善辩，动辄与人言辞交锋，必欲争胜。

具体分析：春秋战国时期，随着社会动荡变化，民主观念抬头，百家争鸣兴起。当时孟子就义无反顾地提出“民为贵，社稷次之，君为轻”(《孟子•尽心下》)的论点，敢于藐视神圣君权，骂桀纣是“一夫”，骂五霸及今之诸侯是“罪人”，骂大臣是“民贼”，骂把人民推向战争是“殃民”。面对梁惠王“于国”“尽心”的表白，他直言不讳，义正辞严，批评统治者“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，深刻地揭示了当时社会的极端不平等，有力地揭露了统治者坑民害民的暴政。

面对梁襄王，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”(《孟子•公孙丑下》)的宏愿伟志；对时事的论述既析之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛辣讽刺，展示出一个聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。（另从梁襄王的三句问话中可看出其形象如何? 明确：梁襄王的三句问话：“天下恶乎定?”“孰能一之?”“孰能与之?”语调上扬，语气轻而短促，从中可体味出梁襄王虽有贪得的野心，却无王者的威仪，精神状态是低下的，“卒然”问话中流露出惶惑，表现出涉世不深的窘态。）