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关键词：第二单元芳香烃第二课时公开课

正文

《苯的硝化反应》

一、教学目标聚焦核心素养

为了落实国家对中学生提出的核心素养，我确定了本实验教学的教学目标如下：

【学习内容】

掌握苯的硝化反应

【学习目标】

1. 组织学生分组讨论，设计实验，根据实验现象得出物质的化学性质；

2. 培养学生的逻辑与创新思维能力，规范学科实验思维

【课时设想】

1.通过苯的硝化反应的教学，对学生进行辩证唯物主义观点教育。

2.通过实验的教学，提高学生的环保意识和社会责任感。

【教学重点】实验探究和设计。

【教学难点】通过对实验装置的创新改进，培养学生主动探究精神。

二、教学过程

苯的取代反应（硝化反应）

苯分子中的氢原子被硝基（--NO2）取代，该反应为取代反应。

纯净的硝基苯是无色而有苦杏仁气味的油状液体，不溶于水，密度比水大。硝基苯蒸气有毒性。

如果把60℃改为100℃呢？

苯与浓硫酸、浓硝酸在温度升高至100℃生成二取代产物间二硝基苯

实验思考题

认真观看苯的硝化反应视频回答以下问题：

1.药品的混合顺序；

先将浓硝酸注入大试管中,再慢慢注入浓硫酸, 并不断振荡，冷却至室温，最后向冷却后的酸中逐滴加入苯。思考：能否将浓硝酸加入到浓硫酸中,为什么？

2.浓硫酸的作用；浓硫酸起到催化剂和吸水剂的作用。

3. 如何控制反应温度在50-60℃；水浴加热（常温～100℃）特点（1）温度容易控制（2）受热均匀

4.温度计的位置；悬挂在水浴中。

5.长导管的作用；冷凝回流（苯和浓硝酸）。

6.实验现象；液体分层，上层黄色液体，下层淡黄色油状液体，闻到苦杏仁味。

7.粗产品为什么是淡黄色；浓硝酸分解产生的NO2气体为红棕色，溶解在浓硝酸中，使浓硝酸显黄色，剩余的硝酸附着在硝基苯上使粗产品显淡黄色。

如何分离、提纯粗硝基苯？根据所学知识设计实验。

1 .将粗硝基苯注入分液漏斗，静置，分层，下层为含有杂质的硝基苯

。

2.粗产品依次用蒸馏水和5%NaOH溶液洗涤,最后再用蒸馏水洗涤.

三、教学反思

在本节课的各教学环节中，做到了（1）合理创设问题情景，激发学生学习兴趣；（2）强化学生主体作用，引导学生积极参与；（3）突出化学实验功能，帮助学生树立自然科学方法论思想；（4）采用小组讨论，辅导答疑、集体研究、回答提问等方式对教学过程进行全方位、多角度、多侧面的跟踪检测，深入了解学生学习过程中出现的问题和困难，做到对教学信息的及时反馈和矫正。

通过这节课的教学设计和教学实践，我深刻体会到，教师要在教学中实施素质教育，发展创新教育，必须树立开放的、符合学生身心发展的教学教育理念，不断从现代教育心理学、现代教学论和认识论、方法论中汲取营养，从思想上解决三个问题即“为什么教？教什么？如何教？”并在自己的教学实践中，不断努力，积极探索。要善于给学生创设宽松和谐的教学环境，使学生在学习过程中心情舒畅，思维活跃，快乐学习，健康发展。

资料摘要

第二单元芳香烃第二课时公开课