三、知之为知之，不知为不知ppt课件课堂实录

《知之为知之，不知为不知》

教学设计

教学内容

授课人

教材版本

知识

与

能力

联系实际，品读选文，深入探究课文内涵，积累经典名句。

感受圣人情怀，领悟先哲智慧，涵养德行，砥砺人格，端正学习态度，提升个人素养。

掌握重点词句，欣赏文中关于为学、为人、为政的文段，并熟读成诵。

联系实际，深层解读课文内涵，领悟孔子的生存智慧。

《知之为知之，不知为不知》

甘肃省张掖中学

杨学锋

人教版高中语文《先秦诸子选读》

了解选文内容，积累文言字词和特殊句式，进一步提高古文阅读能力。

三过程

维与

目方法

标

情感

态度价值观

教学重点

教学难点

教学思想与方法

1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作、探究的学习方式，关注学生发展的核心素养。 2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、小组讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当加以点拨归纳，引导学生深入课文，质疑问难，探究体悟，深入领会选文的思想内涵。

教学用具

多媒体课件（视频、图片、文字）

一课时

课时安排

教

学

过

程

教

学

内

容

一、

激趣导入：

【课前播放电影《孔子》主题曲，多媒体展示威尔·杜兰特和里根的名言】 如果要问历史上对中华文化影响最大的人是谁？百分之八十的人都会说是孔子。孔子的思想的确有为人类造型的作用。《世界哲学史》的作者威尔

杜兰特说：“我很羡慕中国的读书人，他们被要求记住孔子的每一句话，因为我发现他的每一句话都深刻而精当。有时我认为如果这些格言在我的记忆里沉淀20年，或许我会变得更加心气平和、举止庄重、思绪沉稳。这些我能在每一个受过教育的中国人身上看到。”美国前总统里根也说：“孔子的高贵行谊和伟大的伦理道德思想不仅影响了他的国人，也影响了全人类。孔子的学说世代相传，为全世界人民提示了丰富的为人处世原则。”千百年来，孔子的智慧之光一学

生

活

动

进入歌曲情境，

结合相关评价，了解孔子思想及其格言的现实影响。

设计意图

激发情感共鸣，引导学生关注孔子的人生格言及其思想主张。

直在我们的生活中闪耀，影响日益广博而深远。日常生活中，我们耳熟能详的成语、格言，有很多就是出自于孔子的言行录《论语》。

二、

经典诵读

子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

子曰：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

【多媒体展示，并启发思考：你还知道哪些出自《论语》的人生格言呢？】

三、

预习检测：疏通字词，翻译文句，掌握文言基础知识。

【多媒体展示重点字词，检查学生预习情况，积累文言知识。】

1、

请为下列词语注音：

莒父_______輗_______軏_______彫_____ 2、

请解释下列划线词语的意思并翻译句子。

（1）

知之为知之，不知为不知，是知也。

（2）

过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

（3）

小人之过也必文。

（4）

躬自厚而薄责于人，则远怨矣。

（5）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

3、

找出下列句中的通假字并翻译文句。

（1）

由，诲女知之乎？

（2）

君子之过也，如日月之食焉。

（3）

无欲速，无见小利。

（4）

岁寒，然后知松柏之后彫也。

4、

指出下列特殊句式的类型并翻译句子。

（1）

必不得已而去，于斯三者何先？

（2）

过而不改，是谓过矣！

（3）

大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？

四、品读课文，互动研讨，领悟先贤智慧，砥砺自我品格。

思考探究：

文中节选的章节，分别折射出孔子哪些为人处世的大智慧？我们可以从中得到怎样的启发？请联系现实生活，列举相关事例，加以赏析。

要求：

1、

朗读并翻译选文。

2、

简要论述你从中获得的智慧和启发。

【学生自主探究，讨论交流，师生活动，归纳阐发。】

诵读经典，思维拓展，积累名言名句，丰富自己的知识积淀。

认真作答，自我检测，制作重点字词卡片，明确特殊句式的特点，准确翻译重点语段，加强文言知识积累。

反复朗读，掌握文言

引导学生诵读经典名句，扩充对孔子格言的了解，激发学生的探究兴趣。

。

加强文言知识积累，培养学生自主阅读浅易文言文的能力。

掌握朗诵技巧，领悟思想内涵。

明确：

（一）1、2则启发我们要正视自己的无知，坦然承认自己的无知，并想方设法改变自己的无知。

（古人云：“君子耻其言过其行。”“名必有实，事必有功。”著名地质学家李四光有言：“科学是老老实实的东西，必须尊重事实，不能胡乱编造理由来附会。”敢于承认自己的无知，在不知道的时候说“不知道”既是一种勇气，也是一种品格，一种境界。物理学家丁肇中的“三个不知道”就不光体现了科学家实事求是、严谨治学的态度，更彰显了一种“知之为知之，不知为不知”的人生智慧。知识圈越大，与未知领域的接触面越大。承认自己的无知，才有进步的可能。）

（二）3、4、5则告诉我们：要勇于承认自己的错误，并努力改正自己的错误。

（人谁无过？过而能改，善莫大焉。列宁说：“聪明的人不是不犯错误，只是他们不犯重大错误同时能迅速纠正错误。”楚庄王决心改过，立志图强，终使楚国强大起来，自己也位列春秋五霸之一。西楚霸王项羽却因为不愿承认自己的错误、刚愎自用，落了个乌江自刎的下场。卢梭有《忏悔录》、巴金有《随想录》，孔子改诗，徐悲鸿改画，无不告诉我们：“不贵于无过，而贵于能改过。”）

（三）6、7、8则告诉我们：要把奉行道义作为自己的人生目标，不断努力。要严于律己，宽以待人。凡事不能急功近利，欲速则不达。

（惟宽可以容人，惟厚可以载物。恕己一过，则万过由之而生。富兰克林说：“宽容中包含着人生至理。没有宽容的生活，如同在刀刃上行走。孩子，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧。”

好酒存放越久越香醇，成功酝酿越久越辉煌。贝多芬写《合唱交响曲》用了39年，居里夫人寻找放射元素用了十几年，司马迁为著《史记》，用近三十年的时间遍访古迹，广交天下豪杰。李时珍一生游历山水，走遍名山大川，阅尽奇花异草，终成《本草纲目》。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。凡事要讲究循序渐进，急于求成，恨不能一日千里，往往事与愿违。揠苗助长，鸡鸭催肥，焚林而田，竭泽而渔，更不可取。）

（四）9、10则强调：诚信乃立身之本，也是政府有效运作的根本。

（诚信乃立身之本，生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。对人以诚信，人不我欺；对事以诚信，事无不成。商鞅立木，取信于民；周幽王烽火戏诸侯，身死国灭。）

（五）11、12则用比喻告诉我们：要坚守自己的节操，经得起各种考验；要珍惜时间，努力学习，奋发向上。

（苏辙说：“寒暑不能移，岁月不能败者，微松柏为然。”士穷见节义，世乱识忠臣。如茨威格所言：“勇气是逆境中绽放的光芒。”岳飞的“三十功名尘文阅读的方法和技巧，熟读成诵。

自主学习，合作探究，展示评价。体味孔子格言的思想内涵，感受课文的丰富意蕴。联系实际，结合相关事例，深入解读文本内容，从中获得有益的启示，砥砺自我品格。

质疑问难，展示评价，师生互动，总结提升。理解文段的深层含义，培养发现问题，解决问题的能力。

精读课文，概括要点，明确作者的见解和主张，做好知识积累。

培养学生自主学习、合作探究的能力，了解孔子格言的丰富内涵和广泛影响，受到灵魂的熏陶。

梳理概括，注重方法指导。

以学生为主体，质疑解难，积极展示，准确评价，提高合作探究能力。

了解孔子在为学、为人、为政方面的理论主张，联系现实把握其针对性和普适性，提高阅读鉴赏能力。

与土”文天祥的“留取丹心照汗青”谭嗣同的“我自横刀向天笑”贝多芬的“扼住命运的咽喉”……都彪炳在史册里，流传在故事中。

不以时迁者，松柏也流而不返者，水也。昆明天下第一联上下联对句有“五百里滇池，奔来眼底”“数千年往事，注到心头”哲人眼中的流水，不只是一种自然存在，其中流淌的还有挽不回、留不住的时光。杜甫说：“人生有情泪沾臆，江水江花岂有极。”刘禹锡说：“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。”人生有限，自然永恒“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”天地悠悠，物序流转，每个人的一生都是从岁月中借来的一段光阴，一定要惜时有为，不负韶华。）

五、课堂小结，拓展提升：

这节课我们从孔子的人生格言中领悟到了许多有普适意义的生存智慧，无论为学求知、为人处世、还是为政治国，我们都应该实事求是、知过即改，律己恕人、诚信为本、循序渐进、积极有为。

明代著名思想家王阳明说：“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”告诉我们在感知领悟的同时，发自内心的认同，并身体力行，使自己真正有所改变、不断进益，才是真正有效的学习。《礼记

中庸》有言：“君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑。”孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方面。它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。它意味着远方，又是迈向远方的开始；意味着巅峰，又是攀向巅峰的起点。让我们学以致用，致知力行，汲取先贤的生存智慧，走好自己的人生道路。

六、随堂练习，高考导航：

（一）情境式默写：

1、《论语》中强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是（ ）。

2、《论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人的品质的句子是（ ）。

3、《论语》中表达不要急功近利、要做长远打算这层含义的句子是（ ）。

4、《论语》中认为人格卑下的人对待错误的态度往往是（

）。

5、《论语》中强调政府要取信于民、否则难于稳固的相关表述是（ ）。

6、《论语》中强调要严于律己、宽以待人的句子是（ ）。

（二）翻译训练：

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？

七、迁移运用，作业训练：

1、背诵课文，课下搜集《论语》中的格言警句，丰富知识积累。

讨论交流，互动展示，迁移运用，提高语言表达能力。

课外拓展，积极思考，加深对课文的理解，拓宽自己的阅读视野。

梳理总结，掌握方法，注重实效。

背诵默写，训练提升。

迁移运用，注重生成，提高学生的听、说、读、写能力，提高课堂学习效率。

2、阅读下面的文字，按照要求作文。

世界著名物理学家、获诺贝尔物理学奖的美籍华人丁肇中在接受中央电视台《东方之子》采访时，曾对很多问题都表示“不知道”。后来，他在为南航师生作学术报告时，面对同学提问也是“三问三不知”：“您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗?”“不知道。”“您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗?”“不知道。”“您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向？”“不知道。”这让在场的所有同学意外，但不久就赢得全场热烈的掌声。也许，一些人在说“不知道”时往往被看作是孤陋寡闻和无知的表现，但丁先生的“不知道”却体现了做人的谦逊和科学家治学的严谨态度，不禁令人肃然起敬。

读过上文，你有何感受?请以此感受为话题，写一篇不少于600字的文章。立意自定，文体自选，题目自拟，所写内容必须在此话题范围之内。

【教学反思】

一、

好的方面

一是课堂充分发挥了学生学习的主体作用。学生自我解读及回答问题主动有序，即使学生抢先回答问题是时，多个同学一并回答，也是井然有序。

二、

学生展示学习和合作探究的成果准确性高。对文中

12则内容的解读，都能围绕重点词语谈及个性化解读；从翻译角度来说，能遵循直译的原则。对其赏析，能结合学习生活来具体深入。

三、学生预习效果明显，主动性较强。在学生合作学习时，我查看了学生预习情况和导学案完成情况，全体学生均能按要求做到位，其突出了动手习惯的良性培养。

四、课堂上教学相长，气氛活跃。老师的点拨与学生的主动呈现有机融合，老师没有限制学生回答，也没有刻意追求标准答案；学生也未完全受课本限制，充分发挥个人和小组学习收获，不断展示。

五、学生参与度高、课堂容量适中，有重点落实，也有难点突破。师生在高度专注课堂学习中，互相学习推进了课堂进度，完成了教学目标，且目标达成度高。

二、不足方面

一是备课的精细精致度还有提升空间。特别是个别难点的形象解读引导方面。

二教学设计的艺术性还有提升空间。学生忘我学习、合作探究、主动回答问题等方面。

三是学生核心素养的培育还需加强。个别学生回答问题总有顾虑。

四、多媒体的运用还有优化空间。

学思结合，厚积薄发

课外拓展，广泛阅读亲动笔，不断提高阅读写作能力。