第一节 城市发展与城市化优质课教案整理

第三节

城市化过程对地理环境的影响

教学设计

一、课标分析

解释城市化对地理环境的影响。

二、教材分析

本节《城市化过程对地理环境的影响》是在前两节《城市内部空间结构》、《不同等级城市的服务功能》学习的基础上，将前两节内容与生活实践相结合，解释城市化对地理环境的影响。既是对前两节所学内容的深化与应用，又贯穿必修二的核心主线——人地关系，为第六章《人类与地理环境的协调发展》奠定基础，具有承上启下的作用。

三、学情分析

由于地理位置和经济发展水平的缘故，新疆地区的学生对城市化感知以及城市化对地理环境的影响认识，相比于沿海地区的学生较弱，所以在学习这节课的时候兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；然后层层递进，深入剖析问题，从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。

高一学生经过了近一学期高中地理的系统学习，学生已经初步具备了自主学习、图表分析等基本技能，学生的辩证逻辑思维与创新思维进入了关键时期。借此，教师依托于学生自主学习，案例探究、小组合作、实验模拟、创意决策等活动完成本节课教学任务。

四、学习目标

1、知识与技能

(1)结合生活实际，了解城市化过程对地理环境的影响。

(2)分析城市化过程中出现的问题，针对城市问题提出改善城市环境问题的主要措施。

(3)了解我国城市发展的趋势。

2、过程与方法

(1)通过学生亲自搜集城市化对地理环境影响的照片，并用自己的照片进行分析讲解，让学生产生对城市美好生活的向往，以及认识到城市化过程中产生的环境问题，激发学生们的学习兴趣。

(2)通过沙盘模拟城市规划，体验借助自然地理要素间的相互关系解决城市环境问题的思想。

(5)小组合作，运用整体性思维，提出创意措施，勾画美好城市，展望城市更美好的生活。

3、情感态度与价值观

(1)案例分析过程中激发探究兴趣、创意展示过程中鼓励创新。

(2)辩证看待城市化过程中产生的问题，树立“城市让生活更美好”的城市发展观。培养学生的家国情怀。

4、教学难重点

教学重难点：城市化过程对地理环境的影响；城市化过程中产生的问题及解决措施。

五、教法与学法

（一）教法选择

采用实验探究、案例分析及小组合作、探究的方法。

（二）学法指导

1.提供照片、图表等材料，指导学生如何获取和提取信息；设置探究性问题或提供时机，指导学生如何提出问题、分析问题、解决问题；观察实验，分析实验现象所反映的地理原理；

开展小组合作，培养学生的合作学习能力、创新性思维。依据学习目标，明确本节重难点。

六、教学过程

教师活动

学生活动

学生认真认真思考为什么奇迹的背后也出现了不少问题？

设计意图

培养学生爱国情感，时刻关注中国国情与发展，让学生知道中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的”新课引入

1.十九大报告中指出：“改革开放以来我国城镇化建设取得了显著成绩城镇化率也由1978年的17.9％上升到57.53％。这一发展成果被国际社会看作中国发展的奇迹，但奇迹的背后也出现了不少问题.

2.教师展示并分析学习目标，安学生自学教材

让学生明确本节课学习目标

排学生自学课本，并对书本上的重难点知识和疑点问题进行勾画

通过自主学习，熟读教材，利于对知识点的掌握，培养学生自学能力。

小组合作探究

环节一城市化对地理环境的影响

1、教师展示本节课需要解决的第一个探究问题

用发现“美”的眼睛寻找你认为，能代表库尔勒城市化对地理环境影响的图片，并说出你的理由。（此处的美一方面指城市化对地理环境的有利影响，一方面指城市化过程中对地理环境产生的不利影响

）？本项作业可以提前布置下去。

2、教师将学生分成两大组，一

【小组活动】

小组内部互相交流展示自己搜集小组内部互相交流展示自己搜集的库尔勒市的图片学生展示自己收集的劳动成的图片，互相沟通交流，各抒己见，果不仅能激发学生的学习兴趣，并且对挑选一些具有代表性的图片等待展示。知识点的理解更加透彻，在此同时还能增加对地理学科的的学习兴趣。让学生明白地理就是源于生活！（所有图片来源均为学生亲自拍摄）

每一小组学生在黑板上展示自己学生在全班同学面前展示自己的劳动成果，可以激发学生的学***组代表城市化对地理环境的收集的城市化对地理环境影响的趣，并用不同年代的图片对比分析，有利影响，另外一大组代表城市图片，或者用图表的方式对比分析让学生切身感受到城市化的影响。化对地理环境的不利影响。每大组派两到三名学生代表上台展示。

城市化对地理环境的影响。

正面作用：城市化所产生的积极意义，它促进了经济发展、科技发达、社会进步和社会文明，这是城市化的主流。

负面作用：在城市化过程中也同时出现一系列的经济、社会和环境问题。

3.教师展示城市化对自然环境和人文环境影响的表格（1）城市化过程对自然地理环境的影响

在学生各抒己见的基础上，教师加以适当的评价，总结出城市化过程对自然地理环境的影响主要表现在对气候

、河流、地形和生态产生不同的影响。

学生归纳得出城市化对气候、地形、水文、生态的影响。对气候：使城市产生“热岛效应”; 形成城市风，将城市大气污染带到郊区，也将郊区大气污染带到城区。

对地形

有利：对原来的地形进行改造，使其趋于平坦。不利：容易造成水土流失、滑坡、泥石流等地质灾害。对河流：市政建设破坏了原有的河网系统，使城区水系十分紊乱、城区地下水水位下降。

对生态：城市的生产生活污染、交通工具、尤其是工业“三废”，破坏了所在地区的生态环境

（2）城市化过程对人文地理环境的影响

引导学生分析讨论城市化对土地利用方式、居民就业方式、景观特征、人口、经济开放程度、信息、交通和文化观念等人文地理环境的影响。

学生根据自己的情况梳理笔记

通过表格分析形成鲜明对比激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实求真的科学态度。看到区域社会经济发展带来人文环境的巨大变化，树立勤奋学习、为科学发展奉献青春的崇高思想境界。

城市环境问题

在了解完城市化对地理环境的影响后，我们知道城市化是把双刃剑，那我们应该怎么解决这些城市化过程中所产生的环境问题？

【小组活动】

学生讨论分析城市化过程带来的环境问题、成因和危害，并提出有效的解决措施、自己设置表格进行对比，选取两小组在投影仪上进行展示

全面抛出城市问题，为最后环节城市问题创意决策做好铺垫。

环节二城市让生活更美好

教师展示合作探究二

为库尔勒的城市规划献计策，作为库尔勒的小主人，请设计一副你心目中理想的城市沙盘图。

（此题较开放言之有理即可）

【小组活动】

学生自己准备材料，材料各式各样，有沙盘，有用纸箱，彩泥准备的各种城市规划模型需要用的材料。学生讨库尔勒的建设符合哪种城市沙盘图

激发学生热爱家乡，为家乡贡献自己的一份力量，培养学生主人翁的意识以及从多方面考虑问题的能力。音乐和视频的播放作为学生小组展示的背景音乐视生态系统适模式，小组相互协作，频，激发学生爱家乡的情感。

各抒己见，激情投入讨论。

学生摆沙盘过程中播放由《成都》一曲改编成的《库尔勒》的歌曲和视频

教师总结

课堂检测

作业布置

作业布置******指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”请以此为题写一篇关于城市化对地理环境的影响的小论文。

教师总结-------提升引领、回扣主题，城市让生活更美好

课堂检测------实践是检验真理的唯一标准

作业布置----激发学生要“尊重自然，顺应自然，保护自然的思想”，增强保护环境的意识，形成可持续发展观。

七、教学特色

本节课的教学特色主要表现在以下几个方面：

(1)学习方式多样性

本节课围绕城市化过程对地理环境的影响，通过观看视频、角色体验，图表分析、自主学习，案例剖析，自由辩论、创意决策等多样性的活动，使学生在动眼、动手、动脑、动口中自主学习，全面发展，保证课堂上学生的积极性。

(2)课堂设计的梯度性与开放性

课堂立足于城市让生活更美好，由表及里、由浅入深、由生活到原理、由实践到创意，立足于城市化对地理环境的影响，注重图表分析能力的提升，渗透整体性思维，层层深化教学主题。学生立足于城市环境问题的创意展示，既立足于城市问题的解决，拓展应用，深化了主题，又有效激发了学生的创新性思维，立意深远。

(3)城市沙盘案例选取新颖典型，直观高效

围绕城市化过程对自然地理环境的影响，，既紧密联系热点，又培养学生动手以及解决问题的能力，又直观生动地渗透了整体性思维，体现了运用地理原理解决城市问题的指导性思想，引导学生对人地关系的思考。

(4)界定城市环境，理性认识城市化过程对地理环境的影响

通过城市环境问题的界定，让学生认识到城市是人类的家园。所以，城市不可避免地会对地理环境进行改造，引导学生理性客观的认识城市化过程中出现的问题，树立正确的城市发展观。

八、教学反思

本次教学，有得有失，我觉得课堂上要实现“以学生为主体”的生本教学理念非常重要，因为学生的探究能力比老师想象的要好，合作讨论的学习方式让学生自己解决自己的问题，印象深刻，掌握扎实。教师起到画龙点睛的作用，这样的教学会有想象不到的生成，超出教师的预设，这就要求教师要有扎实的专业知识和较高的课堂驾驭能力，所以课前的准备就必须要有广度和深度，但把握一节课的课标要求和重难点仍是最基本的内容，以及突破重难点的手段和方法。两个探究活动学生一起探究，分别找小组展示和点评。同学们自己准备材料，动手制作，积极主动，参与度非常高。学生们自己用相机去库尔勒市的各个角落搜集有利影响图片和不利影响的图片

，并根据不利影响提出相应解决措施，提高了同学们的学习兴趣，增进了同学们热爱家乡的情感。

以后需要注意的是：探究合作讨论过程中到小组间答疑、督促全员参与、积极思考并动笔落实，不能有偷懒、说闲话的现象出现。学生点评要注意倾听，点评后除了有对知识的点拨之

外，还要对点评的同学做出客观评价，优点及时点出，不足及时纠正，为以后学生点评做出规范要求。

总之，每个环节学生需要做什么要有明确且具体的要求，学生知道该干什么、怎么干。不足之处探究案一的语言组织的不严谨，课上一些细节注意不够,时间的把握上还有待提高。以后再接再厉。