回顾与思考优秀教案设计｜教案在线预览

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《勾股定理的应用》教学目标1、会用勾股定理解决简单的实际问题。2、树立数形结合的思想。重点、难点1、重点：勾股定理的应用。2、难点：实际问题向数学问题的转化。3、难点的突破方法：教学过程一、预习交流勾股定理如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a²+b²=c²。逆定理如果

资料类型：教学教案文档

所属课文：回顾与思考

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2019-06-11 09:22:00

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学校：伊川县直中学

回顾与思考优秀教案设计

未知

2019-06-11 09:22:00

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关键词：回顾与思考优秀教案设计

正文

《勾股定理的应用》

教学目标

1、会用勾股定理解决简单的实际问题。

2、树立数形结合的思想。

重点、难点

1、重点：勾股定理的应用。

2、难点：实际问题向数学问题的转化。

3、难点的突破方法：

教学过程

一、

预习交流

勾股定理如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，

那么a²+b²=c²

。

逆定理如果三角形的三边长a、b、c满足a²+b²=c²

，那么这个三角形是直角三角形

二、最短路程问题

例1如图14.2.1，一圆柱体的底面周长为20cm，高ＡＢ为4cm，ＢＣ是上底面的直径．一只蚂蚁从点A出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，试求出爬行的最短路程．

图14.2.1 图14.2.2 ．

二、

合作交流

1、如图，已知CD＝６m, AD＝８m，

∠ADC＝90°,BC＝24m,AB＝26m 求图中阴影部分的面积．

C A D B

2、如图，在四边形ABCD中，∠B=900 ,AB=BC=4,CD=6,AD=2，

求四边形ABCD的面积。D A B C

三、总结归纳

１.在运用勾股定理时，要看图形是不是直角三角形。

２.要学会根据题意画出草图，构建直角三角形

３.考虑问题要全面，不要漏了某些情况。

四、检测反馈

小颖同学折叠一个直角三角形的纸片，使A与B重合，折痕为DE，若已知AC=10cm，BC=6cm,你能求出CE的长吗？

D B A 五、作业

E C

1．课本P14－15 §1.4 1、2、3。

关于本教案的常见问题

Q：回顾与思考优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《回顾与思考》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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