基本政治制度教学设计第一课时｜教案在线预览

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课堂教学设计备课人课题贾富英授课时间第五课我国基本制度第三框基本政治制度（1）知识与技能过程与方法知道我国的基本政治制度，了解多党合作和政治协商制度对我国社会发展的重要意义。搜集有关多党合作和政治协商制度的资料。热爱我国的基本政治制度，并积极拥护、宣传我国的政治制度。教学目标情感态度与价值观重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：基本政治制度

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2019-06-27 10:37:00

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学校：河北武邑中学

基本政治制度教学设计第一课时

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2019-06-27 10:37:00

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关键词：基本政治制度教学设计第一课时

正文

课堂教学设计

备课人

课题

贾富英

授课时间

第五课

我国基本制度

第三框

基本政治制度（1）

知识与技能

过程与方法

知道我国的基本政治制度，了解多党合作和政治协商制度对我国社会发展的重要意义。

搜集有关多党合作和政治协商制度的资料。

热爱我国的基本政治制度，并积极拥护、宣传我国的政治制度。

教

学

目

标

情感态度与价值观

重点

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

难点

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

教

学

内

容

教学环节与活动设计

学生认真听老师导入，学生根据老师的引导，准备自主学习。

学生了解本节学习的任务，构建整体框架结构[来源学科网] 教

学

设

计

导入新课：

旧知回顾，导入新课

自主预习：

1、教师在教室内巡视学生的自主学习动态，特别注意个别学生的情况。

2、教师指导学生学会做笔记，学会归纳总结。

学生按照学案上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：

一、基础感知：完成填空；完成笔记。

准确说出基础知识、完成课本笔记的勾画。

二、深入学习：完成1、2题。

准确说出中国共产党的地位、多党合作的基本方针。

观看视频《什么是两会》

归纳出中国人民政治协商会议的主题、职能。

课堂教学设计

问题与情境及教师活动

小组讨论：

1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。

2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。

小组展示：

讨论结束,教师展示内容和要求：

教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充

教师评价：

展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：

小结：

深入学习1：

中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。

多党合作和政治协商制度。

多党合作的基本方针：长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共。

教学环节与活动设计

全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：

1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。

2、两两讨论未解决的，再三人或四人讨论-深入学习：

1、2题

仍没有解决的小组内整体讨论。

学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。

学生展示深入学习：

1、2题。

学生对有疑问的问题提出自己的质疑。

小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内容的理解。

教

学

设

计

板书小样设计

关于本教案的常见问题

Q：基本政治制度教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《基本政治制度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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基本政治制度教学设计第一课时