3．崇尚公平竞争的体育精神优秀课堂实录

崇尚公平竞争的体育精神

学习目标：

1 、初步理解体育比赛的价值和公平竞争的意义 。

2 、树立正确的竞争和合作意识 。 3 、理解制定规则的意义，树立自觉遵守规则的意识。 4 、识别体育比赛中的不道德现象，自觉弘扬体育道德。 重点及难点： 重点：竞争是体育比赛的特点，公平竞争是体育的基本准则 。 难点：树立正确的竞争和合作意识，并指导自己今后的行动。

课前准备 : 白色乒乓球 3 个，黄色乒乓球 3 个，脸盆 2 个，奖杯一个，成绩统计表（画在黑板上）；

教学方法 ：

采用“游戏参与

——

活动探究

——

媒体创情境”的教学方法，让学生亲身体验，从而引导学生从多种角度思考公平竞争的体育精神。培养学生沟通、交流、合作探究的能力。

教学过程 ：

1 、 课前激趣

“同学们，你们喜欢体育吗？”（生：喜欢）你们知道的体育项目有哪些呢？老师这有一些关于体育的简笔图，大家来说说看都是些什么体育项目？（观察孩子在课堂上回答问题的情况，并予以肯定）

2 、游戏置疑，求解感知 教师活动：

同学们，你们富有激情、充满朝气的思维深刻感染了我，老师很想和你们在一起进行体育活动，你们欢迎吗？（创造师生平等氛围、拉进师生距离），

这节课，我们先来做一个小游戏：“比比谁是神投手”，看看到底是哪个小组能争得这个“奖杯” 。在游戏开始前，提个要求

——

在游戏结束前，任何人有什么问题或想法请在游戏结束后再说。

游戏方法： 比赛分为两个小组 , 每个同学三次投球机会，将球投入到本组前面的脸盆内（距离不等 , 器材条件不同 ), 只计算盆内球的个数 , 每组选一个计数员，报告自己组投了几个球，赛后老师进行统计，投入多的组就会得到这个奖杯

。

学生活动： 学生开始游戏。 教师活动：比赛结束，老师公布成绩。 教师活动：我们把奖杯奖给这个优胜队好不好？为什么？ 学生活动：思考、讨论回答问题。 设计意图：通过让学生参与不公平的游戏，让学生感受、总结、归结出体育的竞争性特点和公平竞争的体育准则。

教师活动：大家说的很好。在这样不公平的条件下获得的胜利是没有意义的，也失去了比赛的意义。这节课，我们将学***竞争的体育精神》。（板书） 3 、合作探究，发现新知；

教师活动：我们大家在参加体育活动时都有过不同的比赛，而体育比赛就是竞争，竞争就要勇争第一！那么体育竞赛的特点是什么呢？老师板书“竞争是体育的重要特点”

教师活动：请同学们结合刚才的游戏，思考体育比赛为什么要制定比赛规则，一场没有规则的游戏是否会成为游戏？没有规则的比赛将会是怎样的情景？

下面请一名同学为大家读一下公平竞争的意义。然后老师分析两个概念：竞赛规则：（比赛有比赛的规则，游戏有游戏的规则，它是规范参加者在比赛和游戏的过程中应该怎么样去做，规则应该是公平公正的，它要求每一位体育比赛或体育游戏的参与者

必须遵循同样的竞争规则）

、机会均等原则（在体育比赛中，不管你是社会名流，还是平民百姓，只要走向赛场，一切现实生活中世俗的顽固存在的贫富差距、傲慢和偏见、歧视和尊严，通通都会失去效力，大家必须站在同一起跑线上，在相同规则的约束下，让你的速度、力量、智慧和敏捷性来决定胜负和输赢，公正而无私的把桂冠和荣誉授予优胜者）。

同学们明白了这两个概念。下面我们就小组讨论一下，为我们今天比赛的小游戏重新制订一下游戏规则吧！

设计意图：让学生理解制定规则的意义，了解了如何制定规则和执行规则，树立自觉遵守规则的意识 。 4 、媒体导入、创设情境：

各种有关违背体育道德的报道（视频一）

问题导入：想一想，通过上述的视频，体育赛事中什么事情是我们最痛恨的？

学生活动：思考、讨论回答问题。

教师活动：公平竞争作为体育比赛的基本准则，要求参与者必须遵循规则、公平竞争；而这一准则是体育比赛存在的价值和魅力所在，如果体育比赛违反了这一准则，就会失去其比赛的意义和魅力。所以说公平竞争是体育的基本准则。（板书） 设计意图：通过了解体育比赛中的不公平竞争的事例（如赌球、黑哨、假球、兴奋剂等）和发生在自己身边的（如冒名顶替，弄虚作假等）引导学生了解它的危害 , 并且以自我做起自觉抵制那些不良行为。

5 、提升情感、案例真探

播放视频二：

学生活动：观看视频，思考，讨论

教师活动：一切体育比赛都离不开竞争，都面临着比赛的残酷。参加比赛的人都要面临两种选择结果，一是品尝胜利的喜悦，二是吞咽失败的苦涩。但无论是两者中的哪一种，他们都在你追我赶的氛围中体现了自身的价值，达到了强身健体的目的，但一旦有人在比赛中弄虚作假，违

反了公平原则

，那么不管最终结果如何，他都是一个让人瞧不起的失败者，我们在生活中也是这样。

探究作业：你在生活和学***竞争了吗？如果没有，你将如何去改进。

宣布下课 通过观看教学视频与查阅一些资料，我自己归纳了一下。

一、

教师专业标准的三个维度分别是：

维度一：专业理念与师德；

维度二：专业知识；

维度三：专业能力。

二、三个维度中的 十四个领域是：

（一）

职业理解与认识：

1 ） 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2 ） 理解中学教育工作的意意义热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3 ） 认同中学教师的专业性和独特性，注重自己专业发展。

4 ） 具有良好职业道德修养，为人师表。

5 ） 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二） 对学生的态度与行为：

1 ）关爱中学生，保护中学生生命安全。

2 ）尊重中学生独立人格，不讽刺，不挖苦，不歧视中学生，不体罚不变相体罚中学生。

3 ）尊重个体差异。

4 ）信任中学生，促进他们自主发展。

（三）

教育教学的态度与行为：

1 ） 树立育人为本教育为先的理念。

2 ） 尊重教育规律和中学生自身发展规律。

3 ） 激发中学生求知欲和好奇心，培养他们学习兴趣和爱好。

4 ） 引导中学生自主学习，培养良好的生活习惯和适应社会的能力。

( 四） 个人修养与行为： 1 ）富有耐心，爱心和责任心。

2 ） 乐观向上，有亲和力。

3 ）善于自我调节情绪，保持平和心态。

4 ） 举止文明，为人师表。

（五） 教育知识： 1 、 掌握中学教育的基本原理和基本方法。

2 、 掌握班级管理的策略和方法。

3 、 了解中学生身心发展的特点。

4 、了解中学生世界观人生观的形成及教育方法。 5 、了解中学生思维能力和创新能力发展的过程和特点。

6 、了解中学文化生活的行为方式。 （

六） 学科知识： 1 了解所教学科的知识体系，基本思想和方法。

2 掌握所教学科的基本知识，基本原理和技能。

3 了解所教学科与其它的联系。

4 了解所教学科与社会的联系。

（

七 ）学科教学知识： 1 掌握所教学科的课程标准。

2 掌握所教学科课程资源开发的开发和策略。

3 了解学生在学习课程具体内容时的认知特点。

4 掌握进行所教学科教学的具体方法和策略。

（

八 ） 通识性知识： 1 具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

2 了解中国教育基本情况。

3 具有相应的艺术欣赏和表现能力。 4 具有适应教育内容，教学手段 和方法的现代化信息技术知识。

（

九 ） 教学设计： 1 科学设计教学目的教学计划。

2 合理利用教学资源。 3 引导和帮助学生设计个性化的学习计划。

（

十 ） 教学实施： 1 营造良好的学习环境， 2 通过多种方式有效实施课堂教学。

3 有效调控教学过程。

4 培养学生创新能力。 5 将现代化教学手段渗透到教学当中。

（

十一 ）班级管理与教学活动： 1 建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的伙伴关系。

2 进行学科教学的同时进行育人活动。

3 根据学生自身特点有针对性开展德育教育活动。

4 有针对性组织开展有利于身心发展的教育活动。

5 有效开展班级活动。 6 指导学生全面发展。

7 妥善应对突发事件。 （

十二 ） 教育教学评价： 1 利用评价工具掌握评价方法全过程评价学生发展。

2 引导学生进行自我评价。

3 自我评价教育教学效果，及时调整合改正教学工作。

（

十三 ）沟通与合作 : 1 了解学生，平等跟学生进行交流沟通。 2 与同事合作交流，探讨合理的沟通方法。

3 与家长有效的沟通合作，共同促进学生身心发展。

（

十四 ） 反思与发展：

1 主动收集分析相关信息，改进教育教学工作。 2 针对教育教学工作中的问题，进行探索和研究。 3 不断提高自身专业素质。