14 小马过河优质课教案

《小马过河》教学设计

宣城市第七小学执教人:林炜链

教材分析:

《小马过河》是部编版第三册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻,但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。本文是一则有教育意义的童话故事,其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。

学情分析:

二年级学生对故事情节已很明晰,语言发育还较薄弱,对故事中的道理还不能有深刻的理解,需教师层层点拨,才能悟出遇事必须先问一问,听一听,然后想一想,最好在长辈的指引下试一试,才能解决问题,才能真正茁壮成长的道理。

设计理念:

“语文教学是人文性和工具性的统一,应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事,通俗好懂,孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去,他以后还会接触很多这样的文章,会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读,有趣的扮演,让孩子感受到读书真有趣,越读越有味,让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。课文结构清晰,遇到困难——问老牛——问松鼠——老马教育。孩子们对故事耳熟能详,我针对二年级学生特点,让学生在此基础上得言又得意。

教学目标:

1.知识技能目标:

(1)认识课文14个生字,会写8个生字,理解“为难、吃惊、难为情”等词语的意思并练习运用说话。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,能把故事复述出来。

2.过程与方法目标:

(1)借助文本图片,运用“既不像——也不像——”句式训练。探究老牛和松鼠说的为什么不一样。

(2)抓住老马的话,领悟遇到困难不仅要问别人,听别人说,还要去想一想,更要去试一试。

3.情感、态度、价值观目标:

(1)感受“遇事不仅要问一问,听一听,还要想一想,试一试”在现实生活实际中的广泛应用。

(2)通过小马乐意帮妈妈做事这件事,培养学生孝敬父母,感恩父母的传统美德。以及培养学生在问话时运用礼貌用语的习惯。

教学重点:

1、识记生字词,有感情的朗读人物对话,体会人物性格。

2、分角色朗读故事,根据动画演故事和戴头饰分角色表演,悟出遇事必须先问一问,听一听,然后想一想,最好在长辈的指引下试一试,才能解决问题,才能真正茁壮成长的道理。

教学难点:

1、探究老牛和松鼠说的为什么不一样。

2、学会生活中遇到困难如何处理。

教具准备:

课件,畅言教学系统 ,图片,表演头饰

课时安排:两课时

第二课时

教学目标:

1、指导学生分角色朗读课文,能读出不同人物恰当的语气。

2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

3、抓住关键词演一演,戴头饰表演,联系实际谈谈自己遇到困难如何解决。

教学重难点:

通过有感情朗读课文,根据动画分角色配音,戴头饰分角色演一演,理解遇到事情要不仅要问一问,听一听,还要动脑筋想一想,最好自己去试一试,才能解决问题。

教学过程:

一、谈话激趣,设关导入

1、谈话激趣

亲爱的小朋友们,你们爱看动画片吗?你们想当小演员吗?(生齐答)今天你们这两个愿望都能实现,你们高兴吗?(生齐答)

我们今天请来了小导演小兔姐姐,她要将我们上节课学《小马过河》拍成动画片,并且到我们班选演员了,并且还请来了一位老朋友小马,来和我们分享他在遇到困难时是如何解决的,你们想知道吗?(课件出示小马图和课题《小马过河》)(学生齐读课题)板书课题

你们看到课题想提些什么问题呢?学生个别提问。

我们今天继续学习《小马过河》

2、设关说明

我们赶紧把小兔姐姐请出来吧!我们来听听小兔告诉我们小演员要具备哪些条件,好吗?课件出示小兔姐姐(小兔说:《小马过河》演员开始招募了)我们一起读读好吗?

课件显示招募条件:1、闯关成功 2、上课认真听课 3、积极回答问题让我们仔细听听小兔姐姐为我们设了哪四关,好吗?孩子认真听记。(课件中小兔姐姐说:第一关:词语巩固关,第二关:朗读解疑关,第三关:表演悟理关,第四关:实际运用关。)

我们今天看谁能顺利的闯过四关,并且表现优异者就会被选中,高兴吗?

下面我们开始闯第一关“生字词关”

【设计意图】用谈话的方式导入,很亲近、自然,拉近了师生之间的距离,并且抓住二年级学生爱看动画片的特点,爱表演的特性,直接说可以满足孩子这两个愿望,使学生轻松愉悦地主动进入学习状态。设置闯关方式学习,符合二年级学生心理特点,使他们带着强烈的求知欲望投入到学习当中,具有很强的针对性、目的性、实效性。

二、闯第一关:词语巩固关,比赛摘苹果,巩固生词

下面我们一起开始闯第一关“词语巩固关”吧!

瞧:本课的生字宝宝们早已藏在了苹果树中的红苹果里了,等着我们去摘呢。(课件出示接满苹果的苹果树)

我们赶紧开小火车去读一读吧!由于这棵树又高又大,你们读,我帮你们摘开火车读出苹果上显示的生词,读正确了,苹果就能被摘下,其余同学跟读。(学生积极性极高,)

【设计意图】设置“摘苹果闯关”游戏来巩固课文生词,学生感觉很兴奋,学习积极性立即提高,并且提高学习效率。

三、闯第二关:阅读解疑关,朗读课文,解答疑问

(一)听课文录音,解决问题。(课件出示问题)

学生听配音朗读,模仿跟读,读准字音,注意人物的语气,语速。并且想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?

(课件展示小马与老马的对话)

学生分角色朗读,悟出小马是一个爱劳动,孝顺父母的好孩子。

【设计意图】阅读是一种个性化的行为,设计了这样一个跟读的环节,是对学生自主学习能力的初步培养。“让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”;我从细微之处入手,激发孩子对阅读产生兴趣。“百善孝为先”通过解决问题,让学生懂得小马是个孝敬父母的好孩子,我们要向他学习。

(二)分角色朗读课文

1、小马驮着麦子、唱着歌儿往磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?它是怎么想的?自由读3、4段。(简笔画画一条小河)

①理解“为难”:小马想到底能不能过去啊?它觉得很为难。

②读句子,感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(课件出示老牛和小马及他们的对话)

分角色朗读小马和老牛的话。

3、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

4、老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?(粘贴松鼠的图片)

它为什么不同意小马过河?

(课件出示松鼠和小马及对话)朗读句子。

你想当那只着急的松鼠吗?指导学生朗读松鼠的话。

5、听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?他是怎么做的?

【设计意图】这个环节,通过创设的几个问题,构建了一个生生互动、师生互动的平台,让每个学生都能参与到对课文的分析中来。教师适时的点拔,促使学生的互动、交流得到进一步完善。

(三)读中感悟

1、小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?他为何觉得难为情?请两位小朋友戴上老马和小马分角色朗读小马和妈妈的对话(课件出示让小马感触最深的妈妈的话)学生齐读。

2、小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?

引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。(课件出示老牛、小马和松鼠在河里的图片)(贴出小马图片)

引导学生用“既不像——也不像——”句式说明三者之间的关系。

因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。随机分别在老牛、松鼠和小马图的上面和下面板书高、浅,矮、深,不高不矮和不浅不深。

【设计意图】让学生读中感悟妈妈对小马的爱,懂得小马也是个知错就改的好孩子,听了妈妈的教诲,立即动脑筋,自己试一试,最后终于过了河,并悟出其中的道理。懂得三种动物因为身高不同,所以感觉小河深浅不同。

四、闯第三关:表演悟理关,分角色扮演,悟出道理

1、看动画作配音演员

师:亲爱的小朋友们,你们喜欢小马过河这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们,把这个童话故事拍了一部动画片,可是还没有找到配音演员,今天请小兔姐姐来我们班选演员了,大家想试试吗?(课件出示动画视频)

2、小组合作,分角色演一演

3、小组汇报:佩戴动物头饰分角色表演,注意正确的表情和语气

4、佩戴头饰演课本剧

(课件出示一条哗哗流淌的小河)前方的课桌做马棚,讲台前椅子做松鼠待的树,课件小河边做草坪。

请四位小朋友分别佩戴四种小动物头饰,走到讲台前演一演,其余学生读旁白部分。

【设计意图】兴趣是最好的老师,抓住孩子们喜欢看动画片的特点,以无声的画面引入,以当配音演员和佩戴头饰表演为“诱饵”,造成学习的悬念,孩子们的兴趣被充分调动起来了。让学生在快乐中学到了知识,不仅让学生学会了复述课文,练习说话,而且让他们锻炼了发展思维,发展语言。

四、闯第四关:实际运用关,总结升华

师:小朋友们,今天我们表现都很棒!小兔姐姐很高兴,还有最后一关:在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

1、小组讨论,合作交流。

2、学生汇报自己遇事的解决方法。

3、小结:我们在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人说的对不对,

要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。只有这样,我们才能茁壮成长。

【设计意图】学生很喜欢结合自己实际进行拓展,孩子们各抒己见,积极发言,取得了很好的效果。我感觉走入文本,再走出文本,进而走入生活,更容易引起学生的共鸣。

五、布置作业

续编故事:过了几天,下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨了老高,外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去,跑着跑着,一条大河挡住了去路……请同学们替小马想想办法,回家后把这个故事续编完整,并讲给你的爸爸妈妈听。

六、板书设计

14.小马过河

高矮不高不矮

牛图片松鼠图片小马图片

浅深不深不浅

(一条小河简笔画)

遇事:问听想试