三、大气压强教案2

八下第九章

第三节大气压强

教材分析：

1、本节主要讲的是关于大气压强的初步知识，分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分。

2、大气压强是在学习了压强和液体压强的知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体的压强与流速的关系及气体浮力奠定基础。

3、大气压是重要的物理现象，它与生产生活有着密切的联系，在日常生活中经常利用大气压，教材列举了大量的生活实例和小实验让学生感知大气压的存在和应用，便于让学生形成直观认识。

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、实验，检验大气压的存在，能通过实例说出大气压在生产生活中的应用；能简单描述托里拆利实验，了解大气压的值；了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

2、过程与方法：通过动手实验及观察生活中跟大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在；通过多媒体演示实验及自制气压计，知道如何测量大气压及影响气压的因素。

3、情感态度与价值观：通过有关情境的创设，引导学生积极主动地投入到体验探究活动中，提升乐于探索生活中物理知识的兴趣；通过对大气压应用的了解，初步认识到科学技术对人类生活的影响。

教学重点：大气压的存在及应用；难点：大气压的测量

教具：注射器、杯子、硬纸片、吸管、吸盘等

教学过程：

引入新课

师生互动:让一个学生拉注射器，感受力的变化。

新课教学：

一、大气压的存在

实验一：覆杯实验（5分钟）

请同学们以小组为单位，利用桌上的器材，动手操作下列实验。

在杯里装若干水后用纸片将开口封住，用手按住并倒置过来，怎样才能使杯中的水不会掉落？

师：哪个小组完成的最快最好呢？来分享一下成功的秘诀。

生：首先杯中必须装满水，其次杯口和纸片之间不能有缝隙。

师：那么为什么水杯倒置之后，纸片没有掉落呢？大家能不能用我们前面学的有关力的知识来分析纸片的受力情况。

生：纸片受到水向下的压力，水及纸片自身的重力，但是纸片没有掉落，说明它受到了一个向上的力。我们将纸片旋转一圈，发现纸片依然没有掉落，说明空气中存在着朝各个方向的压强。

归纳总结：由于空气受重力作用且具有流动性，空气中也存在着朝各个方向的压强即大气压。

过度：通过刚刚的覆杯实验，我们知道大气压确实存在，现在让我们来感受一下大气压的力量。

实验二:让学生利用两个吸盘对拉。（有没有哪为同学想试一下？）

师：感觉怎么样？

生：有点费力。

师：大家不要小瞧这个实验，我们模拟的可是世界上著名的马德堡半球实验。让我们通过一段视频简单的了解一下。播放视频《马德堡半球实验》

最早证实大气压存在的就是德国的巴德堡半球实验。

过渡：通过实验我们知道大气压确实很大，大气压究竟有多大呢？我们能否通过实验测量出大气压的值呢？

回到我们的覆杯实验，如果不用纸片还有什么方法可以不让杯中的水流出来？

可以把它平移到一个水槽里。

演示：现在我们换用一个更大的塑料瓶，里面装满水，倒置，从水中慢慢向上提，发现瓶中的水总是满的。

如果能找到大气压托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强就等于大气压强。

师：水柱太高了，我们可以用什么代替呢？

生：水银，常温下密度最大的液体。

师：那么最早用这个方法测出大气压数值的是谁呢？

生：意大利的科学家托里拆利。

师：对，现在就让我们一起来走进托里拆利的实验世界！

二、大气压强的测量

1、实验三：通过动画演示《托里拆利实验》

大家在看的同时思考以下四个问题：

（1）玻璃管内水银为什么必须灌满？

（2）倒置后的水银为什么下降到一定高度就不再下降？

（3）如果将玻璃管稍微倾斜，提起或者压入一些，管内外水银面的竖直高度是否改变？

（4）此时大气压托起了多高的水银柱？

分析总结：大气压的值等于760mm水银柱产生的压强。

即P0=1．013×105Pa，通常把这样大小的气压叫做标准大气压。

在粗略计算中，标准大气压取为1×105Pa。

教师过渡：通过托里拆利实验，我们知道标准大气压值为1×105Pa。

那么不在标准大气压下呢，可以通过什么测量大气压？

生：气压计。

2、气压计

（1）水银气压计：比较准确，但是携带不便。

（2）金属盒气压计，又叫无液气压计。

教师过渡：那么影响气压的因素有哪些？

1、气压随高度的变化

实验五：自制气压计（参考教材第41页）

老师给大家也带来了一个简单的气压计，感兴趣的同学下课之后自己可以动手做一做。

教师演示：从玻璃管上端吹入少量气体后，我们看到了什么现象？

生：水沿玻璃管上升。

师：为什么？

生：从管子上端吹入少量气体后，瓶内气体压强变大，大于外界气压，瓶内气压挤压水，使水上升。

师：请大家接着思考以下，如果拿着它从楼下跑到楼上，玻璃管内水柱会怎么变化呢？

生：管内液面会上升。

随着高度的增加，瓶内气压保持不变，但是瓶外气压在变小，瓶内气压大于瓶外气压，水就会被气压差给压上来。

总结：a气压随高度的增加而减小；

b在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

师：书上给大家举了一个例子，世界上海拔最高的山峰--珠穆朗玛峰，空气稀薄少氧，气压低，气温低。08年为实现奥运火炬的传递，在这样恶劣的环境下，我们科研人员不畏艰难，研发出了一系列高科技产品，确保火炬成功传递。作为中国人倍感自豪，同学们作为祖国的未来民族的希望，更要勤奋学习，争当新时代的四好少年！

在这些海拔比较高的地区，人们怎样吃饭呢？

生：高压锅。

师：为什么？

生：随着海拔变高，气压变小，沸点跟着变小。水都沸腾了，用手一摸还是温的，一点也不烫手。

师：高压锅就是通过增大内部高压的方式来提高水的沸点，从而使食物在高温下被煮熟。

过渡：那么在日常生活中，有哪些地方应用到了大气压呢？

除了刚刚提到的高压锅之外，还有哪些？

三、大气压的应用

1、吸盘、吸管、注射器。

让学生解释其中缘由，巩固所学知识。

书本科学世界一栏给大家介绍了：活塞式抽水机（动画演示）

请大家思考一下：抽水机提升水的最大高度是多少？

课堂小结：

本节课，我们从三个方面一起学习了有关大气压的知识。大气压的存在、测量以及应用。我们都说物理源于生活，又要用于生活。现在让我们来活学活用，完成导学案上的相关题目。选择题1-6题。

师：今天这节课老师给大家演示的实验器材都是生活中一些比较常见的物品，简单易得，希望同学们在以后的学习生活中要善于观察，学会使用生活中的小器具来探究物理知识。

老师给大家布置了一个小作业（任选其一）

1、自制气压计；

2、利用身边的物品制作一个能证明大气压存在的小实验。

希望同学们下去之后相互合作交流完成。

好，下课！