资料摘要
15.1功教学目标知识与技能：1.理解做功的两个必要因素. 2.理解计算功的公式. 3.知道功的单位. 4.能进行功的简单计算. 5.理解功的原理. 过程与方法：1.通过思考与讨论,判断力是否对物体做了功,学会从物理现象中归纳简单的物理规律. 2.通过观察和实验,了解功的原理,学会用科学探究的方法研
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一、功教案1
未知
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关键词：一、功教案1
正文
15.1功
教学目标
知识与技能：1.理解做功的两个必要因素.
2.理解计算功的公式.
3.知道功的单位.
4.能进行功的简单计算.
5.理解功的原理. 过程与方法：1.通过思考与讨论,判断力是否对物体做了功,学会从物理现象中归纳简单的物理规律. 2.通过观察和实验,了解功的原理,学会用科学探究的方法研究物理问题. 情感态度与价值观：1.乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察\实验探究活动.
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 重点难点
重点：1.能识别物理在什么情况下做了功,在什么情况下未做功.
2.理解功的原理. 难点：能利用功的公式进行简单计算. 教学仪器：杠杆、动滑轮、钩码、弹簧测力计、铁架台、细绳。
教学设计
一、情境导入
叉车在运送货物时，叉车将货物举高时，叉车对货物做了功。水平地面上的小车，受到水平的推力时，向前运动，推力对小车做了功。
二、合作探究
1．力学中的功
教师引导学生分析PPT上的图片。讨论几种力做功和不做功的情形，总结做功的两个必要条件。
小结：做功包含两个必要因素：一个是作用在物体上的力，一个是物体在这个力的方向上移动一段距离。
分析图片中不做功的几种情况：
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？
（2）用力推车没有推动，人累吗？人对车做功了吗？
（3）冰壶离开手后在平滑的冰面上继续滑行时，有力做功吗？
（4）提滑板在水平路上走，做功了吗？
（5）吊车在什么么情况下没有做功？什么情况下做了功？
小结：（1）有力作用在物体上，物体却没有在力的方向上移动距离。
（2）物体移动了一段距离，却不是因为受到力的作用，而是因为物体有惯性。
（3）有力的作用，也移动了一段距离，但是力和距离却不在同一方向上。
2．功的计算
学生看书，找到功的计算功式和功的单位。
公式：功=力×距离
W=Fs
功的单位：国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是焦耳，1J=1N•m，即1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做的功为1J.
例1在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
解：W1＝
Fs ＝50 N×10 m＝500 J
W2=F’S’=Gh=100N×1.5m=150J 答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J 水平向前推时，箱子的重力做了多少功？
W3=Gs=100 N×10 m=1 000 J错误
3、功的原理
演示实验：
小结：使用任何简单机械都不省功。
三、练习：课后习题2、3、4 四、作业: P107
5 四、板书设计
15．1功
一、功：
F
S 二、功的计算
W=Fs 三、功的原理
使用任何机械都不省功
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关于本教案的常见问题
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