资料摘要
12.1 杠杆教学目标（一）知识与技能1．认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。2．知道杠杆的一些应用3、能对杠杆进行分类（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。2．通过探究，了解杠杆的平衡条件（三）情感、态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物
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四、杠杆第二课时教案
未知
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关键词：四、杠杆第二课时教案
正文
12.1 杠杆
教学目标
（一）知识与技能
1．认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
2．知道杠杆的一些应用
3、能对杠杆进行分类
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。
2．通过探究，了解杠杆的平衡条件
（三）情感、态度与价值观
通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
重点：探究杠杆平衡条件
难点：力臂画法
教学过程：
教学阶段与时间分配
教师主导
学生主体
学生举例
答：在力的作用下可围绕固定点转动。
引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。
训练：
①下图中，F的力臂表示正确的是（
）
点评
贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点。
帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解。
这几道问题从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，提高作图能力。
教师对学生中存在的问题有针对性的点拨。
生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。
问：这些例子中有何共同特点？
教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。
让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
小结：先确定支点，画出两一、杠杆力，再从支点作力的作用线的五要素
的垂线，符号标出力臂。概（12分括为“一点二线三垂直四标钟）
号”的步骤。
强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。
②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。
②画出右图中杠杆
B端所受阻力的示
意图。
③画出右图中两个
力的力臂。
④右图是指甲剪的工
作示意图，请在图中
分别标出动力、阻力、
动力臂、阻力臂。
帮学生解决实验中的过程性问题。
二、杠杆的平衡条件
问：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？
学生回答，教师给予补充说明。
1
（16分钟）
②怎样调节杠杆水平学生实验教师指导
平衡？
③实验应做几次？
学生总结规律
总结规律
F1L1＝F2L2
理解：（1）单位相同（比值）
（2）力和力臂成反比
引导学生对杠杆原理加以应用。
例题教师板演
学生说解题过程
引导学生对前面所举训练：
①右图是脚踏式垃圾桶
例子进行杠杆分类。
的示意图，下列说法正
小结：先确定两个力确的是（ ）
臂，比较力臂大小后再分A．两杠杆均为省力杠杆
B．两杠杆均为费力杠杆
类。
C．ABC为省力杠杆
D．A′B′C′为省
力杠杆
引导学生应用杠杆原②如右图，杠杆在水平
方向平衡，若将测力计
理解决几道典型问题。
缓慢地自位置1移到位
置2，并保持杠杆始终
水平平衡，则测力计的
读数变化是（ ）
A．不断增大B．不断减小
C．先增大，然后减小
D．先减小，然后增大
③右图，OA=25cm，
OB=20cm，OC=20cm，
AC=15cm，杠杆水平平
衡，测力计示数为（ ）
A．36N B．45N C．50N D．60N
教师概括方法。
通过几道代表性的习题训练有助于
提高学生对杠杆原理的应用能力。
练习：
作业：P59
3、4 五．教学后记：
板书
一．杠杆：在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒。
1．支点（0）：
2．动力（F1）
2
3．阻力（F2）
4．动力臂（L1）
力臂的画法：板演
5．阻力臂（L2）：
二．杠杆平衡：
1、杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
2．杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2
理解：（1）单位相同（比值）
（2）力和力臂成反比
例题
3
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