计算器运用与功能探索教学设计内容推荐｜教案在线预览

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计算器的运用与功能探索教学目标知识目标：1.能借助计算器从事探究活动，并能运用代数运算进行合理的解释，体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程. 2.通过对解决问题过程的反思，进一步提出新问题，获得有价值的数学活动经验，养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯. 过程与方法：在教

资料类型：教学教案文档

所属课文：计算器运用与功能探索

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2019-06-18 14:40:00

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学校：阜新蒙古族自治县东梁学校

计算器运用与功能探索教学设计内容推荐

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2019-06-18 14:40:00

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关键词：计算器运用与功能探索教学设计内容推荐

正文

计算器的运用与功能探索

教学目标

知识目标：

1.能借助计算器从事探究活动，并能运用代数运算进行合理的解释，体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程. 2.通过对解决问题过程的反思，进一步提出新问题，获得有价值的数学活动经验，养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯. 过程与方法：

在教学过程中，锻炼学生的动手能力，合作意识，逐步形成独立思考，主动探索的习惯. 情感态度与价值观：

通过探究活动，让学生认识到数学的应用价值，并提高学生对数学的兴趣，增强学生对计算器的探索研究欲望. 教学重难点：

教学重点：培养学生的探索、研究的欲望，熟练掌握计算器的基本功能，并能探索性的使用计算器. 教学难点：探索计算器的特殊功能，运用数学技巧解决实际的数学问题，并能用代数方法论证数学现象. 教学方法：小组合作学习

教学过程：

问题一：任选一个三位数（要求：百位数字比个位数字至少大2），颠倒数位顺序，用其中较大的那个数减去较小的

数，再将所得差的各位数字颠倒数位并加上差本身，你得到的结果是多少？再换几个数试试，你发现了什么？

任选一个四位数，仿照上面的规则，你会得到什么结果呢？

如果任选一个五位数呢？……

百位数字比个位数字至少大2(即a≥c+2)

循环完毕结果稳定得1089. 四位数字的情况：千位数字比个位数字至少大2 （1）当a>d且b=c时，

此时结果为10989. （2）a>d且b>c，

此时结果为10890. （3）当a>d且b

此时结果为9999. 五位数字的情况：

①

当a>e且b=d时，此时结果为109989 ②

当a>e且b>d时，此时结果为109890 ③

当a>e且b

教学反思：

本课将从学生回答问题，展示情况等方面反馈学生对知识的理解、运用，教师根据反馈信息适时点拨；同时从新课标评价理念出发，抓住学生语言、思想、动手能力方面的

亮点给予表扬，不足的方面给予帮助、鼓励，形成发展性评价，提高学生学数学，用数学的信心.

关于本教案的常见问题

Q：计算器运用与功能探索教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《计算器运用与功能探索》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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