8 保护生物资源PPT专用教学设计内容

8 保护生物资源教学设计

教学目标：

1．

科学知识目标

（1）了解保护濒危动植物的重要性；

（2）了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。

2．能力培养目标

（1）体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；

（2）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

3．情感态度价值观目标

（1）意识到人与自然要和谐相处；

（2）从生活中的小事做起，保护自然资源；

（3）关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学重难点：

通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。

教材分析：

《保护生物资源》是粤教版六年级下册的内容，本课的任务驱动页从主题人物参观自然保护区,提出“为什么要保护野生动植物呢？”的研究主题开始，结合教材提供的“袁隆平利用野生水稻

培育出杂交水稻”，让学生了解从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。接着，通过开展“为什么保护野生动植物？”讨论，让学生通过讨论和交流，了解保护野生生物的重要性；“调查自然保护区”活动，则通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的现状，了解当地的自然保护区建设情况及保护措施和成效。让学生意识到保护野生动植物不仅是一项社会公益事业，也是一项重要的产业。

学情分析：

本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平，能较熟练地操作电脑。这一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成，而是让学生们在网络教室中进行学习。因为多媒体网络技术的运用，可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流机会，形成了“教师的学习指导——学生的个体学习——学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。 设计理念：

以学生为主体，让学生通过观看视频、自主探索、小组交流、资料分析等形式，了解保护濒危动植物的重要性，意识到动植物与

人类生活的密切关系。

教学方法和手段

教学方法：案例分析、合作探究、资料分析

教学手段：多媒体辅助教学

课前准备

（1）师：相关的图片和视频；建立“保护生物资源”网站

（2）生：课前让学生收集大量的资料，建立“濒危动植物的现状”网站

(设计意图：通过学生课前调查，可以使本课的内容更加丰富，使学生知道更多的信息。) 教学过程：

一. 创设情景，导入新课

（1）师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生）喜欢；（师）我这里正好有一个谜语，要不我们一起来试一试，好！请看大屏幕。

（课件出示：是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。

——

打一动物

）

师：知道的同学请举手。（点名回答）

生：大熊猫

师：那么，你对大熊猫有哪些了解呢？

生：大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。

师：为什么要保护这些野生动植物呢？这节课让我们一起来研究这个课题：保护生物资源（板书）。

（设计意图：通过谜语导入，激发学生的兴趣。）

二．了解我国野生动植物的现状

（一）师：请同学们看P37，一边看一边思考：我国野生动植物的现状是怎样的？

（1）生：一边看书，一边思考。

（2）师：课前我们也收集了大量的资料，并且共同建立了“濒危动植物的现状”网站，下面请各小组进入该网站，浏览相关的资料和大家交流分享。

（3）生：浏览网页，并把自己的想法通过BBS论坛和小组同学交流，接着汇报。

(二)．观看视频：

师：下面，老师也为同学们准备了一个视频“保护生物资源.avi”，请同学们一边观看,一边思考以下几个问题：

（1）、你从视频中获得了哪些信息？

（2）、地球上的生物物种超过200万种。但是，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种正面临灭绝的威胁。你知道这是为什么吗？）

师：看完视频，你得到了哪些信息？

生：交流，汇报。

师：根据学生的回答，课件出示：

（1）

我国的物种繁多.PPT （2）

我国的一些珍稀动植物及状况.PPT

（3）

我国的动植物资源面临灭绝的状况.PPT （4）

总结我国生物资源的现状，及现在存在的问题等等。

师：为什么地球上的生物物种超过200万种。但是，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种正面临灭绝的威胁。你知道这是为什么吗？

生：先思考，把自己的想法和小组同学交流，接着汇报。

师：总结野生动植物濒临灭绝的原因。

课件出示:（1）直接猎杀。（播放视频：保护生物资源宣传片）

（2）外来种的引入.PPT

（3）破坏栖息地.PPT

（4）环境污染.PPT 三. 野生动植物与我们的关系

师：我们为什么要保护野生动植物,它们与我们有什么关系呢？这正是我们要研究的问题,下面我们用以下两个案例来了解这个问题. 案例1：动植物与人类息息相关。(PPT课件出示)

动物

植物

衣

蚕丝

棉花

食

肉类

蔬菜

住

皮沙发

木柜

行

马车

木船

师：蚕丝和棉花可以做什么?(指名回答)

生：衣(课件出示) 师：肉类和蔬菜可以提供给人们什么? (指名回答) 生：食(课件出示) 师：皮沙发和木柜可以提供给人们什么? (指名回答) 生：住(课件出示) 师：马车和木船可以提供给人们什么? (指名回答) 生：行(课件出示) 师：(小结)野生动植与人类的衣、食、住、行有着密切的关系。

（设计意图：通过讨论分析使学生认识到野生动植与人类的衣、食、住、行有着密切的关系，引起学生的思考。）

案例2：袁隆平与杂交水稻

师：面对我国乃至世界性粮食短缺的问题，有一个人作出了很大的贡献，你们知道是谁吗？

生：回答

师：请同学们看P37，了解袁隆平与杂交水稻的故事

资料：袁隆平与杂交水稻

在20世纪70年代，中国科学家、“杂交水稻之父”袁隆平历尽千辛万苦找到了野生稻，利用野生稻研究杂交水稻并取得成功。后来，他又培育出一种产量比一般水稻高很多的“超级杂交稻”。在野生稻的基础上研制成功的杂交稻缓解了世界性粮食短缺的矛盾。为此，他不仅获得了中国第一个特等发明奖，也获得了8个国际性大奖。

生：先思考，把自己的想法和小组同学交流，接着汇报。

师：下面老师为同学一段“2004年感动中国人物视频：袁隆平”）

师：（呈现图片并播放）请同学们一边观看视频，一边思考以下几个问题

1、

杂交水稻是怎么培育出来的？

2、那如果野生稻灭绝了，还能利用野生水稻研究出杂交水稻吗？

3、一种生物的灭绝对其他生物的生存、延续会带来影响吗？

师：袁隆平利用野生水稻研究杂交水稻并取得成功，他的成功，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决世界性饥饿问题的法宝。请同学思考这个问题：那杂交水稻是怎么培育出来的？

生：是利用野生稻培育出来的。

师：那如果野生稻灭绝了，还能利用野生水稻研究出杂交水稻吗？

生：不能。

师：如果没有了野生水稻，袁隆平就不能研究出杂交水稻来缓解世界性的粮食危机。那一种生物的灭绝对其他生物的生存、延续会带来影响吗？

生：会。

师：（小结）野生动植物与我们人类的衣、食、住、行息息相关，以科学研究具有很大的作用，从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的灭绝对其他生物的生存、延续会带来难以预

料的后果。因此，保护野生动植物是势在必行的。

(设计意图：杂交水稻的例子，充分说明了野生动植物对人类科研及生存的影响，使学生明白保护野生动植物的重要性，从而引出如何保护野生动植物。) 四.保护野生动植物的方法

（1）师：人类是生物王国的一个成员。一个不适合动植物生存的世界，也是一个不适合人类生存的世界。因此，对动植物的关心和爱护，应视为人类生活中有意义的一部分，那我们要怎么来保护野生动植物呢？

生：保护野生动植物必须保护它生存的环境，所以要设立自然保护区。

师：有兴趣的同学还可以进入“中国自然保护区网：http://www.wildlife-plant.gov.cn/na/index.htm”了解更多的信息。

（2）师：从我们身边的小事做起，我们可以怎么来保护野生动植物？

生：不购买野生动物和野生植物；尽量不穿着野生动物皮毛制品；不食用野生动植物及含有野生动植物成分的药品；不在未开放的天然水域捕捞、垂钓鱼类及其它水产品等等。

五．角色扮演，设计保护生物资源的标语

师：如果你是森林中的一种生物，在这个美丽的家园中你是怎样生活的？由于这片森林要改成农田，森林中的生物面临着失

去家园的危机，这时，森林里召开了一个生物大会，各种生物发表了自己的心声。作为其中一种生物你会说什么呢？作为人类，你怎么解决这个问题？

生：进行角色扮演

师：为了让更多的人和我们一起行动起来保护生物资源，接下来我们一起为设计保护生物资源的标语。

生：设计保护生物资源的标语

师：把我们设计好的标语送给自己的同学、老师、朋友、家人，让我们一起行动起来，为保护野生动植物出一份力。

(设计意图：从国家政府和我们自身两个方面来分析如何保护野生动植物，使学生明白我们自己也可以为保护野生动植物尽力，贴近学生的生活，使学生的感受更深刻。) 六．

课堂小结

这一节我们了解了保护生物资源的有关知识，大家肯定有不小收获。相信只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护好生物的多样性。