Unit 2 Weather教学设计实例

课题

（学校和执教教师）

单元课时划分

1B M3U2 Weather Period 2 The weather I like

石化一小

平浩

Period1: Changeable weather

Period 2: The weather I like Period3: Let’s go to the beach

单元整体目标

单元目标：

一、语言知识与技能

1. 能在语境中准确理解、朗读、运用核心词汇：sunny, cloudy, rainy, windy, weather。

2. 能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型：How is the weather? It’s… I like…days. Let’s go to the beach.

进行交流、表述，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

4. 能在语境中学习儿歌： 二、语言情感

在语言的学习与体验中，能学习并知道多种天气变化情况，出门要注意天气情况。

三、学习策略

能在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

【语用任务】

在语境中，能借助关键信息，口头对话询问天气，语音语调基本正确，条理较清晰。

第一课时

一、语言知识与技能

1. 能在语境中听懂、认读、理解、运用两个表示天气的核心词汇：rainy, cloudy. 2. 能在语境中学习句型：It’s... I like...days. 2. 能在语境中学习儿歌： 二、语言情感

通过学习本课，了解不同的天气对植物的作用。

三、学习策略

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、对话等课内学习活动，体验语言和培养语用能力。

四、语用任务

能用几句话介绍天气情况。

第二课时

一、

语言知识与技能

1. 能在语境中听懂、认读、理解、运用两个表示天气的核心词汇：sunny, windy

3. 能在语境中学习句型：How is the weather? It’s...

单元分课目标

二、语言情感

通过学习，知道不同的天气变化。

三、学习策略

利用学习资源，注意倾听，积极思考，通过听说活动、角色扮演等课内学习活动，学习语言和培养语用能力。

四、语用任务

能扮演语境中的人物用对话形式询问天气变化。

第三课时

一、语言知识与技能

1. 在语境中正确运用句型：Let’s go to the beach.

2. 在语境中运用所学句型进行对话。

二、语言情感

通过学习，进一步了解天气。

三、学习策略

利用学习资源，注意倾听，积极思考，通过听说活动、角色扮演等课内学习活动，学习语言和培养语用能力。

四、语用任务

能扮演语境中的人物用对话形式询问天气变化。

单课目标

一、语言知识与技能

第二课时

1. 能在语境中听懂、认读、理解、运用两个表示天气的核心词汇：sunny, windy

3. 能在语境中学习句型：How is the weather? It’s... 二、语言情感

通过学习，知道不同的天气变化。

三、学习策略

利用学习资源，注意倾听，积极思考，通过听说活动、角色扮演等课内学习活动，学习语言和培养语用能力。

四、语用任务

能扮演语境中的人物用对话形式询问天气变化。

教学重点

教学难点

教学技术与学习资源应用

教学设计说明

能在图片和文字的帮助下，用核心词汇和句型进行询问天气的对话。

能在图片和文字的帮助下，用核心词汇和句型进行询问天气的对话。

多媒体、板书

过程设计：

Procedures I. Pre-task

2. Revision 2-1 Show a game: maze Teacher’s activities

1. To elicit Mcdull

Students’ activities 1. Say hello to Mcdull

Assessment preparations 2-1 Quick response 检测学生是否掌握好已学

2-2 Play the recorder

3. Show time 3-1 Invite four pupils

2-2 Listen and choose the 的单词和图片。

sentence

3-1 Act out a dialogue

评价学生在对话表演上的表现。

Purposes:

营造轻松愉悦的课堂氛围,在话题语境中创设小游戏进一步巩固先前所学的语言知识点。通过对话的方式进行表演，激发学生兴趣。

Ⅱ. While-task procedures

1. Sentence pattern: How is the weather? It’s…

1-1 To elicit the sentence 1-2 Teach the sentence 1-3 Have pupils read the chant 1-4 Show a weather report

2. sunny away > 2-2 To elicit the word 2-3 Teach the word 2-4 Show a game: Happy football 2-5 Give a dialogue

3. windy 3-1 To elicit the word 3-2 Teach the word 3-3 Show a game: Dancing mat dialogue

1-1 Listen and watch carefully 1-2 Learn the sentence 1-3 Read the chant 1-4 Say the weather report

2-2 Listen and watch carefully 2-3 Learn the word 2-4 Play a game

2-5 Act out the dialogue

3-1 Listen and watch carefully 3-2 Learn the word 3-3 Play a game

判断学生是否能认真观察的习惯。

判断学生是否能根据老师的发音，仿说单词和句子的情况。

判断学生是否能正确唱一首简单的英语儿歌。

通过游戏，检查学生是否能借助图片或单词认读单词。

通过表演小语段，检查学生仿说句子的情况。

2-1 Sing a song<

Rain, rain, go 2-1 Sing a song together 判断学生是否能根据老师的发音，仿说单词和句子的情况。

3-4 Have pupils fill in the 3-4 Fill in the dialogue

Purposes:

在情境中模仿朗读，学习单词和句型，进行角色扮演。通过听、唱、游戏的形式引入词汇教学, 通过儿歌和游戏辅助学生巩固词汇与句型。在唱一唱、说一说、演一演的过程中激发学生的学习兴趣与积极性。

Ⅲ. Post-task 1. Show a game: Happy fishing

2. Ask some questions weather? weahter? weather? 1. Say the words and pictures 2. Answer the together

3. Say the chant together 通过游戏的形式，检测学

通过问答的形式，判断学生对句型的掌握情况。

questions 生掌握单词的情况。

activities In the morning, how is the

In the afternoon, how is the

In the evening, how is the

3. Give a chant Cloudy, cloudy,it’s cloudy.

Rainy, rainy, it’s rainy.

How, how, how is the weather? Sunny, sunny, it’s sunny.

How, how, how is the weather? Windy, windy, it’s windy.

4. Give a task

评价学生根据直观的媒介，表演对话的情况。

How, how, how is the weather?

How, how, how is the weather?

4. Act out the dialogue Purposes:

引导学生在小组合作中进行角色扮演，完成语言的输出，进一步综合运用语言。

IV. Assignment

Board design 1B M3U2 Weather Period 2 The weather I like

1.

Listen and read the words. 2.

Say and act. cloudy

warm

rainy

cold How is the weather? It’s

sunny

It’s

hot

windy

cool Do you like...? Yes, I like.../No.

Work sheet

听音选出正确的应答句

1. A. I like the tree.

B. It’s a tree.

2. A.Yes, I like the green tree.

B. No, I like the green tree.

3. A. Sorry.

B. Thank you.

4. A. Good morning.

B. Good bye.