Unit 2 In the forest教案设计

Oxford English 2A M4U2 In the forest (P3) Story: The Tug of War 民办上海上外静安外国语小学

第一部分

【单元目标】

知识与技能

1. 能在森林的语境中借助图片、音视频看懂、听懂、跟读、朗读核心词汇fox, hippo，meat, grass语音正确。

2. 能在森林的语境中借助图片、音视频看懂、听懂、跟读、朗读核心句型Look at… It likes …，并能运用核心句型描述看到的野生动物，语音语调正确，语言流畅。

3. 能在森林的语境中借助图片、音频听懂、朗读相关词汇：wolf，gorilla，sharp teeth，strong arm，the tug of war，语音基本正确。

4. 能借助图片、音视频看懂、听懂、朗读The Tug of War这一故事，并能借助板书和肢体语言尝试讲故事，语音语调基本正确，并能表情达意。

5. 能借助图片、音视频知晓辅音字母Uu, Vv和Ww的发音和书写，并能朗读含这些字母的单词和句子，发音标准，字母书写正确。

过程与方法

1. 通过儿歌、游戏活动、看图说话等形式习得语言。

2. 通过角色扮演、询问应答、故事表演等小组活动，与同学积极配合、合作。

情感态度价值观

1. 积极尝试用所学的语言介绍野生动物。

2. 通过故事学习，感受野生动物聪明可爱的一面，明白齐心协力才能做好事情的道理。

【单元语用任务】

学生能从外形、食性、特性等方面描述野生动物。语音语调正确，语言基本正确流畅。

【单元课时划分】

课时

划分

1 2 3

话题

Wild animals’ greeting party Wild animals’ tea party Story: The Tug of War 单课语用任务

能在野生动物见面会的语境中，借助名片卡和板书从

名称、外形、食性方面做自我介绍。

能在动物派对的语境中，借助邀请卡和板书用第三人称从名称、外形、食性和特性方面描述野生动物。

能在拔河比赛的语境中，借助肢体语言和板书从名称、外形、食性、特征、能力等方面尝试讲故事。

【单元课时教学目标】

教学目标

第一课时

第二课时

第三课时

1. 能在森林动物见面会的语境中借助图片、音视频看懂、听懂、跟读、朗读1. 能在森林动物派对的语境中运用核心词汇fox, hippo, meat, 核心词汇进行表达，语音正确、用1. 能在森林动物拔河比赛的语境中grass，语音正确。

词正确。

借助肢体语言、实物等看懂、听懂、2. 能在森林动物见面会的2. 能在森林动物派对的语境中借助朗读相关词汇：gorilla，the tug of 语境中借助图片、音视频单图片、音视频看懂、听懂、朗读相war，pull with…, cheer on语音基本正看懂、听懂、朗读相关词词

关词汇：

sharp teeth，strong legs，确。

汇：crocodile, panda，语音语音基本正确。

2. 能在故事语境中借助音频、肢体基本正确。

3. 能借助图片、音视频知晓含有辅语言、板书运用相关词汇尝试讲故3. 能借助图片、音视频知音字母Uu，Vv和Ww的句子，发音事，语音基本正确。

语

晓辅音字母Uu，Vv和Ww标准，字母书写正确。

言

的发音和书写，并正确朗知

读含有这些字母的单词，识

发音标准，字母书写正确。

1. 能在森林的语境中借助图片、音视频看懂、听懂、1. 能在拔河比赛的语境中，借助板跟读、朗读核心句型Look 1. 能在森林动物开派对的语境中听书、肢体语言、运用核心句型Look at…，运用核心句型做自我懂、跟读、朗读相关句型Look at… It at… It likes/eats…描述故事中的人物，句介绍，语音语调正确，语likes…语音语调正确，语言流畅。

语音语调正确，语言流畅。

型

言流畅。

2. 能在语境中运用相关句型开展简2. 能在拔河比赛语境中，借助图片2. 能在语境中初步运用核单对话，能契合语境选择正确的语及音视频强化本单元核心词汇和句心句型进行简单仿说，做言进行表达。

型。

到语音语调正确、语言流利、语义准确。

1. 能借助图片、音频看懂、听懂The 语言Tug of War这一故事。

能初步运用核心词句，以能进一步运用核心词句，以第三人技能2. 大部分学生能借助板书、图片和第一人称对动物名称、食称对动物名称、食性及外貌特征进与

肢体语言尝试讲故事，语音语调正性及外貌特征进行描述。

行描述。

运用

确，语言基本流畅，并能表达情感变化。

文化通过学习，了解野生动物在情景中了解野生动物可爱的一通过故事学习感受动物世界生动有意识

的食性。

面。

趣的生活场景。

情感通过对野生动物食性的了通过动物朋友一起开派对，感受动通过故事学习，感受齐心协力才能做态度

解，增进对动物的认识。

物的可爱，感受分享的快乐。

好事情。

学习借助各类学习资源，支持以各类语言活动为途径，增进人际通过兴趣激发、听读感受、小组合作策略

核心词汇的教学。

交往能力。

等形式学习故事。

第二部分

Oxford English 2A M4U2 In the forest (P3) Story: The Tug of War 【教学目标】

1.

能在森林动物拔河比赛的语境中借助图片、音视频看懂、听懂、朗读相关词汇：

gorilla，the tug of war，pull with…,语音基本正确。

2.

能在故事语境中借助板书、运用核心句型Look at… It likes/eats…描述故事中的人物，语

音语调正确，语言流畅，并能表情达意。

3.

能借助图片、音频看懂、听懂、朗读The Tug of War这一故事，并能借助板书和肢体语

言尝试讲故事，语音语调基本正确，语言基本流畅，并能表情达意。

4. 通过故事学习，感受齐心协力才能做好事情的道理。

【语用任务】

能在拔河比赛选队员的语境中，借助肢体语言和板书从名称、外形、食性、特征、能力上尝试讲故事。语音语调正确，语言基本流畅，并能表达情感。

【教学重难点】

1. 教学重点：能够随着故事的推进，有感情地朗读、表演故事，体会角色情感。

2. 教学难点：能够借助板书和肢体语言尝试讲故事。

第三部分

【教学过程】

PROCEDURES

CONTENTS

Pre-task preparation

METHODS

PURPOSE

*通过谜语复习旧知。

*通过读演3L课文理解the tug of war的意思。

Review and lead in 1) Guess the riddles. Name of the story 1) Read and act. 1) Look, think and guess. 2) Look and repeat the word “gorilla”. 3) Imitate, learn and act “Gorilla part”. 4) Listen and answer: Who wants Gorilla? 5) Imitate“Fox’s thinking part”. 6) Listen and answer: ”Who does Fox want? Why?”. 7) Read in roles. While-task procedure

Part 1：

Gorilla and Lion *在情景中，看看猜猜，激发学生好奇心、了解故事中人物并学习第一部分内容。

*通过教师示范和学生模仿、表演，理解并学习生词gorilla。

* 自选角色朗读，激发学生学习热情。

Part 2：

Hippo and Bear 1) Read and judge. *通过猜测动物的归属，检测学生2) Listen and check. 对第一段文本的理解，并调动学3) Practise in pairs and say . 习和朗读兴趣。

*更换座位，角色代入，更好地激起学生复述的兴趣。

*通过板书的带动，复习巩固故事第一、二部分。

*角色代入，通过思考说说团队成员的选择，引出故事结局，为情感目标的达成做铺垫。

*通过直观形象的图片和生动的录音理解故事结局。

*通过有感情地朗读、表演，复习巩固故事，引导学生明白齐心协力才能做好事情的道理。

Part 1 and Part 2: 1) Choose a team. 2) Try to say: . Part 3：

Bird and Wolf

1) Think and say. 2) Watch and listen. Post-task activities

The whole story 1) Listen, read and think.

After class:

1) Listen, read and tell the story 2) Colour the story book and finish the assessment sheet. 【课堂练习】

1. Read and judge

2.Try to say

【板书设计】